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《在全國高中化學(xué)教學(xué)中實施有效教學(xué)嘗試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、在高中化學(xué)教學(xué)中實施有效教學(xué)的嘗試?作者：威海四中…????文章來源：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：116????更新時間：2010-11-10????????在高中化學(xué)教學(xué)中實施有效教學(xué)的嘗試 邢妍妍 威海四中264417 摘要新一輪的課程改革在山東又全面鋪開，在新的課程課時方案中教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾日顯突出。在此背景下，研究了有效教學(xué)在新的教育背景下的重要內(nèi)涵，并以此為理論指導(dǎo)，進行課堂有效教學(xué)的嘗試。 關(guān)鍵詞有效教學(xué)課程方案教學(xué)方式 1問題的提出 1.1課程方案落實前后，高一化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課時對比 新一輪的課程改革在山東又全面鋪開，《山東教育廳關(guān)于印發(fā)山東省普通高中課程設(shè)
2、置及教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）的通知》（魯教基字〔2008〕21號）中對高中課程設(shè)置做出了明確規(guī)定，按規(guī)定各校對在校高一學(xué)生開齊了八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，高中教學(xué)中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾日顯突出。表1對這種矛盾做出詳細(xì)比較。 表1課程方案落實前后高一化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與課時比較 教學(xué)內(nèi)容 課程方案落實前周課時 課程方案落實后周課時 必修一 4－5課時（正課）＋3節(jié)晚自習(xí) 2課時，無早晚自習(xí)?！ ?.2學(xué)科教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾解決現(xiàn)狀自從新的課程方案落實以后，一線老師明顯感覺課時不足，如果按課程方案落實之前的教學(xué)方式進行教學(xué)，很明顯完不成教學(xué)任務(wù)，因此，自課程方案落實以后，一
3、線老師都自發(fā)地研究能夠適應(yīng)新的課時課程方案的教學(xué)方式。當(dāng)然能自發(fā)研究適應(yīng)新的課時課程方案是好事，但實際情況卻令人擔(dān)憂。是絕大多數(shù)老師因缺少相應(yīng)理論指導(dǎo)，采取了極不科學(xué)的“新方式”來應(yīng)對“新方案”。對一線老師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師們所采取的所謂新的措施主要有以下幾方面。（1）多講少練或不練。不少老師把原先兩節(jié)甚至是三節(jié)課的內(nèi)容努力壓縮成一課時的內(nèi)容來講完，以自己講完就算完成任務(wù)作為標(biāo)準(zhǔn)來進行教學(xué)。因此課堂上學(xué)生不僅練習(xí)的少，甚至連說話的機會都沒有。（2）變相為自己找課時。新的課時方案的一個最大的特點是學(xué)生自由支配的時間多了，原先高中學(xué)生每兩周休一天，每天一個早自習(xí)，上午四節(jié)課，下午四節(jié)課，晚上四節(jié)自
4、習(xí)，都 安排了 老師到班級授課，而新的課時方案落實之后，學(xué)生每周雙休，每天上午四節(jié)課，下午三節(jié)課，剩余時間全給學(xué)生自由支配。在這種形式下，不少老師便利用學(xué)生自由支配的時間，分批次的把學(xué)生叫到辦公室給學(xué)生講解，來變相為自己找課時。（3）淺化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)上淺嘗輒止。1.3有效教學(xué)在新的課程課時方案中的重要作用從一線教師自發(fā)地采用一些新的教學(xué)方式來應(yīng)對新的課時方案來看，教師只能是匆匆授課，蜻蜓點水，很少有時間復(fù)習(xí)反饋，強化訓(xùn)練；學(xué)生則疲于奔命，囫圇吞棗，淺嘗輒止。其結(jié)果必然是不僅創(chuàng)新精神、主體性意識未能培養(yǎng)起來，連傳統(tǒng)教學(xué)中基礎(chǔ)知識扎實、基本技能過硬的優(yōu)勢也要丟掉了〔1〕。在當(dāng)前這種教育的大背
5、景下，系統(tǒng)地研究有效教學(xué)理論，利用有效教學(xué)理論來指導(dǎo)一線教師的化學(xué)教學(xué)勢在必行。2有效教學(xué)理論在當(dāng)前教育背景下的內(nèi)涵要想利用有效教學(xué)理論來指導(dǎo)化學(xué)課堂教學(xué)，我們必需明確有效教學(xué)理論在當(dāng)前教育背景的下內(nèi)涵。有效教學(xué)（effectiveteaching）的概念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)運動，特別是受到行為科學(xué)和實用主義哲學(xué)影響的美國教學(xué)效能運動。它作為一個動態(tài)概念、動態(tài)理論，在不同的教育背景、不同的歷史時期都有其不同的內(nèi)涵，至今已經(jīng)發(fā)展得比較完善。在我國正全面進行新課程改革、實施素質(zhì)教育這一大的背景下，有效教學(xué)的意義更在于“減負(fù)”與“增效”，即最大限度地促進學(xué)生與教師的進步與發(fā)展，實現(xiàn)教
6、學(xué)目的，達到預(yù)期效果，實現(xiàn)產(chǎn)出與投入比率的最大化。有效教學(xué)的內(nèi)涵在新課程背景下可以概括為：高度符合時代和個體的價值取向，效率在一定時空高于平均水準(zhǔn)的教學(xué)〔2〕。 3在高中化學(xué)教學(xué)中實施有效教學(xué)3.1明確有效教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計在某些方面的顯著區(qū)別我們要想在化學(xué)教學(xué)中實施有效教學(xué)，就必須把有效教學(xué)的課堂設(shè)計與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)計在設(shè)計重點、教與學(xué)的方式、教師的角色與地位、學(xué)生的角色與地位等方面做一明確對比，就必須照顧到當(dāng)前教育背景下的有效教學(xué)的高度符合時代和個體的價值取向的內(nèi)涵屬性。表2從某些方面把兩種課堂教學(xué)設(shè)計進行了對比。 表2兩種課堂教學(xué)設(shè)計的對比〔3〕設(shè)計項目
7、 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計 有效教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計 設(shè)計的重點 教學(xué)重點的落實 教學(xué)難點的突破 考點（知識點、能力要求）的訓(xùn)練 整合與落實三維學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確化學(xué)核心觀念與認(rèn)識方式的發(fā)展目標(biāo) 明確學(xué)生的已有認(rèn)識及其轉(zhuǎn)變的重點 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景 設(shè)計學(xué)習(xí)活動 教與學(xué)的方式 設(shè)計教的方式方法 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分配、控制教學(xué)的時間和資源 以某種教學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｊ綖榉妒健 〕珜?dǎo)主導(dǎo)、探究、合作學(xué)習(xí)方式 強調(diào)把學(xué)習(xí)時間、資
