認(rèn)知負(fù)荷與時(shí)間間隔對(duì)情緒分散的影響

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1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文叢盤魚董量吐聞悶墮殖：瞳繾金邀鮑受煎，是本人在導(dǎo)師睦堡指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：己提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者：互彳分1弓’簽字日期：。加／弓年5月／羅日四川I師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之

2、一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：王騎’1一’簽字日期：珈侈年5月／尹日導(dǎo)師簽名：了膏、球簽字日期：矽I，年了月廠7日摘

3、要認(rèn)知負(fù)荷與時(shí)間間隔對(duì)情緒分散的影響發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)研究生王詩(shī)懷指導(dǎo)教師陳璨摘要情緒一直是心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題．隨著社會(huì)的變遷，現(xiàn)代人被越來(lái)越多的情緒問題所困擾，情緒調(diào)節(jié)也成為人們關(guān)注的話題。本研究運(yùn)用認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的方法，考察了認(rèn)知負(fù)荷和時(shí)間間隔是否以及怎樣減弱正負(fù)性情緒，實(shí)現(xiàn)情緒分散。研究共分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一中，被試在觀看完強(qiáng)正性、弱正性、中性、弱負(fù)性、強(qiáng)負(fù)性圖片后完成一個(gè)數(shù)學(xué)任務(wù)，然后進(jìn)行情緒評(píng)級(jí)。實(shí)驗(yàn)通過改變數(shù)學(xué)任務(wù)的難度操作認(rèn)知負(fù)荷。實(shí)驗(yàn)表明，觀看正負(fù)性圖片后，加入高負(fù)荷比低負(fù)荷更能減輕被試的正負(fù)性情緒，而觀看中性圖片后，加入認(rèn)知負(fù)荷對(duì)被試的情緒沒有影響。觀看弱負(fù)性

4、圖片后，加入高負(fù)荷與低負(fù)荷對(duì)被試情緒影響差不多，但觀看強(qiáng)負(fù)性圖片后，高負(fù)荷比低負(fù)荷更能減輕被試的負(fù)性情緒。這些結(jié)果表明認(rèn)知負(fù)荷越高，情緒負(fù)性程度越強(qiáng)，情緒分散越明顯。并且，除中性圖片外，高負(fù)荷減輕了被試觀看其他圖片后的情緒反應(yīng)，但低負(fù)荷不能減輕被試對(duì)正性情緒圖片的反應(yīng)，這一結(jié)果表明負(fù)性情緒比正性情緒更容易分散。實(shí)驗(yàn)還表明隨著認(rèn)知負(fù)荷的增加，情緒負(fù)性程度的加強(qiáng)，情緒分散越明顯。在實(shí)驗(yàn)二中，被試在觀看完負(fù)性圖片后完成一個(gè)數(shù)學(xué)任務(wù)，然后進(jìn)行情緒評(píng)級(jí)。實(shí)驗(yàn)通過控制數(shù)學(xué)任務(wù)的難度保證認(rèn)知負(fù)荷恒定，通過改變數(shù)學(xué)任務(wù)的數(shù)量操作時(shí)間間隔的長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，相較于短時(shí)間間隔，在長(zhǎng)時(shí)間間隔條件下，被試報(bào)告

5、了更少的負(fù)性情緒，長(zhǎng)間隔與中等間隔、中等間隔與短間隔之間被試報(bào)告的負(fù)性情緒沒有差異。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，時(shí)間間隔是影響情緒分散的重要因素，長(zhǎng)時(shí)間間隔可以實(shí)現(xiàn)情緒分散，但短時(shí)間間隔不能。關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷時(shí)間間隔情緒分散情緒調(diào)節(jié)AbsmLetTheEffectofCognitiveLoadandTimeIntervaltoDistractionfromMoodMajor：DevelopmentalandeducationalpsychologyPostgraduate：WangShihuaiSupervisor：ChenJingAbstractMoodisalwaysahotissueinpsyc

6、hologyresearch，Associetychanges，moreandmoreemotionalproblemswhichhaveoftentroubledmodernpeople．Emotionregulationhasbecomethetopicofconcern．Thepresentresearchusedthewayofcognitiveemotionregulation，examinedwhetherandhowcognitiveloadandtimeintervalc觚attenuatepositivemoodandnegativemood，thatistosay

7、achieveddistractionfrommood．Thisdiscoveryprovidesanewbasisforcognitiveemotionregulation．Thereweretwoexperimentsinpresentresearch：Inexperiment1，participantswereexposedtostronglypositive，weaklypositive，neutral，weaklynegative,strongl