課程領(lǐng)導(dǎo)倫理研究

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1、獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目:遮焦鲴魚塾亟紐本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果,文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者:確酷葛簽字日期:~侈年夸月繆日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制

2、手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書,本論文:口不保密,口保密期限至年月止)。學(xué)位論文作者簽名:秘藥簽字日期:仂眵年4月夠日鋤張黟坳簽字日期:九哆年紗月多日目錄摘要..?????????????????????????????????????????..IABSTRACT??????????????????????????????????????III緒論??????????????????????????????????????????1(一)問題提出???????????????????????????1(二)文獻(xiàn)述評(píng)??????

3、?????????????????????2(三)研究設(shè)計(jì)??????????????????????????.10一、課程領(lǐng)導(dǎo)倫理概述?????????????????????????..13(一)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的內(nèi)涵?????????????????????.13(二)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的特點(diǎn)?????????????????????.14(三)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的原則?????????????????????。16二、課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的價(jià)值表征?????????????????????..19(一)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理與課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施?????????????????.19(二)

4、課程領(lǐng)導(dǎo)倫理與教師專業(yè)提升?????????????????.2l(三)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理與學(xué)生發(fā)展權(quán)利?????????????????.24三、課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的向度????????????????????????27(一)社會(huì)關(guān)系倫理的課程運(yùn)作???????????????????.27(二)課程領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐的行為規(guī)范???????????????????.30(三)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的專業(yè)自覺???????????????????.32四、課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的沖突范型及消解????????????????????.37(一)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的沖突范型???????????????

5、????.37(二)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理沖突的消解???????????????????.42(三)課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的實(shí)現(xiàn)路徑???????????????????.45參考文獻(xiàn)????????????????????????????????????49至定謝????????????????????????????????????????53碩士期間科研情況一覽表???????????????????????????55狗妥課程領(lǐng)導(dǎo)倫理研究課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生程芳芳指導(dǎo)教師羅生全副教授摘要課程領(lǐng)導(dǎo)作為特定的教育研究領(lǐng)域,對(duì)其探索和發(fā)展不僅包含具體的、物質(zhì)的、顯性的

6、操作性與技術(shù)性問題,也應(yīng)包含抽象的、意識(shí)的、隱性的等隱藏并貫穿于課程領(lǐng)導(dǎo)過程的倫理性與文化性問題。課程領(lǐng)導(dǎo)倫理是在特定課程改革活動(dòng)中所形成的特殊的行為規(guī)范和價(jià)值意念,具有自身獨(dú)特的價(jià)值表征和適用范圍。作為人性向善的規(guī)范,課程領(lǐng)導(dǎo)倫理規(guī)范體系一方面是課程改革活動(dòng)得以存在的意志根據(jù),它以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)課程改革活動(dòng)過程中各種關(guān)系的精神力量始終參與其中;另一方面,它在尊重不同文化傳統(tǒng)和個(gè)體倫理價(jià)值差異的前提和基礎(chǔ)上,促進(jìn)各種價(jià)值理論的主體性和自覺性發(fā)展,力圖實(shí)現(xiàn)各種價(jià)值觀念的交流和共進(jìn)。作為課程改革活動(dòng)中人性向善的規(guī)范,課程領(lǐng)導(dǎo)倫理通過其道德規(guī)范性而隱蔽地發(fā)生作用,也就

7、是說,課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐過程就是其倫理規(guī)范具體實(shí)施的外在表現(xiàn)。因此,本文的緒論部分首先說明了課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的研究背景,之后在梳理和分析國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)背景的基礎(chǔ)上,闡明課程領(lǐng)導(dǎo)倫理研究的必要性和重要性,并確立本研究的思路和方法。作為特定教育活動(dòng)群體間隱形的、強(qiáng)制的、約定俗成的精神契約,課程領(lǐng)導(dǎo)倫理具有豐富的內(nèi)涵特點(diǎn)和特定的遵循原則。因此,本研究第一部分首先從意識(shí)形態(tài)入手,從內(nèi)涵、特點(diǎn)和原則等方面闡述課程領(lǐng)導(dǎo)倫理的基本存在意義。它的存在意義的形式表現(xiàn)不僅包含宏觀的社會(huì)基本人際關(guān)系規(guī)范,也包含微觀的特定研究領(lǐng)域范疇,還有更具體的、特殊的哲學(xué)研究領(lǐng)域等等。通過對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)倫

8、理的內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則等本質(zhì)問題的探討,本論文進(jìn)一步明

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