只天真的鴿子被關(guān)在一個(gè)特別的箱子里

只天真的鴿子被關(guān)在一個(gè)特別的箱子里

ID:34749848

大?。?9.68 KB

頁(yè)數(shù):4頁(yè)

時(shí)間:2019-03-10

只天真的鴿子被關(guān)在一個(gè)特別的箱子里_第1頁(yè)
只天真的鴿子被關(guān)在一個(gè)特別的箱子里_第2頁(yè)
只天真的鴿子被關(guān)在一個(gè)特別的箱子里_第3頁(yè)
只天真的鴿子被關(guān)在一個(gè)特別的箱子里_第4頁(yè)
資源描述:

《只天真的鴿子被關(guān)在一個(gè)特別的箱子里》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、新課程下的《胡同文化》反思高一許莉在高一上學(xué)期的課文中,汪曾祺先生的《胡同文化》被安排在了第四單元,這讓我很是高興,因?yàn)槲乙恢焙苄蕾p汪曾祺先生的文章。他曲折的個(gè)人經(jīng)歷,使得他的作品中處處體現(xiàn)出對(duì)人生深刻的領(lǐng)悟。尤其讓我印象深刻的是,他對(duì)市井居民的熱愛,因了他的描述,那一方水土的鮮明的生活就像是立體感強(qiáng)的油畫戰(zhàn)線在我們的面前。語(yǔ)文課,就要上出“味”來(lái),那么如何讓這課文有“味”,這也是我探索的方向。首先是要營(yíng)造一種“氛圍”,“感覺”對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)十分重要,就好比電影的背景音樂(lè),讓你在了解劇情前就進(jìn)入了它的話語(yǔ)范圍。因此,我在課前

2、搜索了大量的關(guān)于“胡同”和北京格局的圖片,并制作成課件。在課堂的開始,就讓同學(xué)們?cè)跇O具有“京”味的歌聲中欣賞老北京的胡同。歌聲悠遠(yuǎn),京味裊裊,再加上那各種各樣的古老的胡同無(wú)言的訴說(shuō),一種別樣的感慨很容易產(chǎn)生,于是上課就有了較好的“氛圍”。再下來(lái)就是關(guān)于“文化”的理解了。根據(jù)我的課前預(yù)習(xí)要求,同學(xué)們都去查了“文化”的概念,發(fā)現(xiàn)似乎都和文章的“文化”有出入。于是我就引導(dǎo)他們關(guān)注平時(shí)大家說(shuō)的什么“茶文化”、“酒文化”等等。這時(shí)候?qū)W生恍然大悟:所謂“文化”就是在某一地域或領(lǐng)域由人們創(chuàng)造并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀而形成的一種獨(dú)特的人文現(xiàn)象。那么“胡

3、同文化”又是一種什么人文現(xiàn)象呢?在思考的過(guò)程中,這個(gè)問(wèn)題很容易地被學(xué)生提出了,大家都開始好奇。抓住同學(xué)們的好奇心理,我告訴他們,所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”,因?yàn)榈赜虻牟煌藗兊纳罘绞?、語(yǔ)言表達(dá)和思維方式都是有其地方的特色,就好象在廈門這方土地上,人們喜歡泡茶,在“泡茶”這一過(guò)程中其實(shí)就體現(xiàn)了廈門人生活的悠閑和豁達(dá)。一講到廈門,同學(xué)們可來(lái)勁了,我乘機(jī)把話鋒一轉(zhuǎn),讓學(xué)生思考:你們能否從汪曾祺先生的文章中,看出些什么“特色”?這一問(wèn)題,立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,他們經(jīng)過(guò)分析,一致認(rèn)為,要從建筑、語(yǔ)言還有待人處世方面去找。最后將答案

4、告訴我,我一看,嘿,還真全面:有的說(shuō)北京的建筑格局方方正正,胡同像絡(luò),這就說(shuō)明人們的思想比較方正,要不然不會(huì)有這么方正的格局;有的說(shuō),胡同的名字各異,而且都有故事,說(shuō)明這里有豐富的人文內(nèi)涵;有的說(shuō)語(yǔ)言特別,比如老兩口的對(duì)話看出建筑格局對(duì)語(yǔ)言的影響,比如“蝦米皮熬白菜,嘿!”這句話看出人們?nèi)菀诐M足……有的同學(xué)甚至還學(xué)著文章中的人物說(shuō)話,頗像回事。思維放出去了還要收得回來(lái),看問(wèn)題不能只看表面還要看深意。于是我進(jìn)一步的引導(dǎo)同學(xué),要他們從自己歸納出來(lái)的內(nèi)容中歸納出“胡同文化”的精髓,開始我還擔(dān)心,他們找不準(zhǔn),不過(guò)后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)自己擔(dān)心是

5、多余的,他們回答得頭頭是道,甚至有個(gè)同學(xué)概括完后說(shuō)了這么一句話:“其實(shí)我覺得汪曾祺寫這篇文章的感情蠻復(fù)雜的,他寫完之后一定郁悶了很久?!蔽乙宦犛X得有意思,問(wèn)及原因,他說(shuō):“您剛才介紹他的時(shí)候,說(shuō)他把北京當(dāng)作第二故鄉(xiāng),而且從課文看,他了解胡同名字來(lái)源那么全面,在描寫人物對(duì)話的時(shí)候有那么有意思,說(shuō)明他對(duì)胡同還是很喜歡的,可是后面說(shuō)胡同消亡是不可避免的,說(shuō)明他還是蠻理性的,但是最后一句‘再見吧,胡同’,讓人聽了挺傷感的?!彼幕卮鹨鹆巳嗤瑢W(xué)們的鼓掌,也很讓我驚訝和欣慰:創(chuàng)造“氛圍”,引起他們的好奇心并放手讓他們思考,果然效果不同

6、凡響。積極主動(dòng)思考的結(jié)果充分體現(xiàn)了他們的情感價(jià)值觀,體現(xiàn)了他們自己對(duì)世界對(duì)生活的理解。課上完了,他們還興致不減,于是我又額外布置了一道作業(yè):“我所了解的廈門文化”。題目一出,大家就歡天喜地地去搜索了,交上來(lái)的有課件,有文字說(shuō)明等等,質(zhì)量都很高,可見他們是花了很大的心思的。這再次讓我感到欣慰和歡喜。歡喜之余,我也冷靜下來(lái)反思自己,為什么上了這么久,這堂課這么順利,同學(xué)們積極性這么高?以前我們總在抱怨,語(yǔ)文課是“后娘”養(yǎng)的,和數(shù)理化比起來(lái),簡(jiǎn)直毫無(wú)地位。為什么?這樣看來(lái),是我們錯(cuò)了,我們的“應(yīng)試語(yǔ)文”和“書本語(yǔ)文”已經(jīng)將學(xué)生的天真

7、和好奇以及個(gè)性磨光了:刻板的教師、被“碎尸萬(wàn)段”的教材、懨懨欲睡的學(xué)生……難怪有人說(shuō):“誤盡蒼生是語(yǔ)文”,不由得悲從心來(lái)。這時(shí)候突然想起一個(gè)故事:一只天真的鴿子,被關(guān)在一個(gè)特別的箱子里。它餓極了。于是就在箱子里左顧右盼,走來(lái)走去,想找到一點(diǎn)食物,可是,它很氣惱--把它放進(jìn)箱子里來(lái)的人,竟然不同時(shí)放進(jìn)一盤食物。怎么辦?小鴿子氣得用它的尖嘴到處亂啄?!昂V、篤、篤”……“篤、篤、篤、”……它渴望著出去找些吃食。當(dāng)它的尖嘴吸到一個(gè)透著亮光的小圓窗時(shí),奇跡發(fā)生了--從那里掉出一個(gè)食物球來(lái),小鴿子當(dāng)然毫不客氣地將它吞進(jìn)肚去。愚蠢的小鴿子吃

8、過(guò)食物球后并沒(méi)有立即明了這個(gè)小圓窗的價(jià)值,它仍然到處亂吸,直到數(shù)次吸到這個(gè)小圓窗,數(shù)次從這里得到食物的獎(jiǎng)賞以后,它才慢慢地明白過(guò)來(lái)--這才是供應(yīng)食物的窗口,從此它學(xué)會(huì)不再到處亂吸,想吃東西只要徑直去啄這個(gè)透著亮光的小圓窗就行了。這是美國(guó)印第安大學(xué)和哈佛大學(xué)教授斯金納所進(jìn)行的動(dòng)

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。