資源描述:
《白廊完小生態(tài)教育特色學(xué)校創(chuàng)建》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、白廊完小生態(tài)教育特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案根據(jù)我校自身實(shí)際和教育優(yōu)勢(shì)資源,著眼于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下,我校特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想、鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為指針,以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)效益為目標(biāo),堅(jiān)持德育為首、育人為本的思想,遵循教育基本規(guī)律,樹立先進(jìn)的教育觀念,在創(chuàng)建過程中優(yōu)化學(xué)校管理,豐富學(xué)校教育內(nèi)涵,凸顯學(xué)校個(gè)性,提升辦學(xué)品位,打造教育品牌。二、創(chuàng)建背景與基礎(chǔ)創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教
2、育的基本要求,也是社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要,更是落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀的需要。學(xué)校只有根據(jù)自己所處的環(huán)境、發(fā)展的歷史、辦學(xué)的方式來進(jìn)行辦學(xué),才會(huì)有生機(jī),才會(huì)培養(yǎng)出有個(gè)性的創(chuàng)新人才。(一)初期探索:立足優(yōu)勢(shì)資源,開發(fā)特色項(xiàng)目1.多元發(fā)展的學(xué)校德育:(1)變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)為開放的“家長(zhǎng)論壇”、“專家講壇”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”,開發(fā)與利用家長(zhǎng)這一寶貴的教育資源,提高家庭教育效率;(2)變傳統(tǒng)的家訪為動(dòng)態(tài)發(fā)展的“創(chuàng)建‘學(xué)習(xí)型家庭’”,制定創(chuàng)建條件與評(píng)價(jià)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)創(chuàng)建活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)本,清晰呈現(xiàn)創(chuàng)建全過程,提高創(chuàng)建成功率;(3)變傳統(tǒng)師德建設(shè)為自主修煉的“師德論壇”,根據(jù)教育實(shí)際
3、需要確立論壇主題,以論壇形式促進(jìn)教師自覺修煉與提升;(4)變單向的師德評(píng)價(jià)為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)多向互動(dòng)的師德評(píng)價(jià)活動(dòng),以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;(5)變傳統(tǒng)的思想品德教育為以主題體驗(yàn)教育為核心,以心理健康教育為途徑,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體,以社區(qū)為基地,以家庭為練場(chǎng)的德育踐行,開發(fā)了“傳統(tǒng)文化尋根之旅”、“我愛書香之家”、“東江湖文化一日游”、“走進(jìn)對(duì)聯(lián)世界”、“保護(hù)東江水資源環(huán)境”、“我愛我家——共建理想家園”、創(chuàng)編《東坪學(xué)校一日行為規(guī)范兒歌》、“每周一歌天天唱”、“教育經(jīng)典日日誦”等踐行項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生全成經(jīng)歷并體驗(yàn)思想道德建設(shè)的知、情、意、行。(6)率先推進(jìn)心理
4、健康教師培訓(xùn),倡導(dǎo)“人人都是心理健康導(dǎo)師”,把心理健康教育高度融入德育,以心理健康教育促進(jìn)德育工作的優(yōu)化,顯著提高學(xué)校德育工作實(shí)效。2.綠色動(dòng)態(tài)的校本教研:(1)變傳統(tǒng)教研為多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展的“教研訓(xùn)一體化”的校本教研,把課例展示、課例研討與教師專業(yè)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮本校名優(yōu)教師作業(yè),使專業(yè)引領(lǐng)貫穿于教師學(xué)習(xí)反思、同伴交流的全過程;(2)變單兵作戰(zhàn)的傳統(tǒng)公開課為多形式多層次的“磨課”,如“同課同構(gòu)”“同類共構(gòu)”“同課異構(gòu)”等,把集體備課落到實(shí)處,動(dòng)態(tài)的磨課過程即評(píng)價(jià)研討、課例優(yōu)化與教師專業(yè)發(fā)展的過程,就是學(xué)校課程資源開發(fā)與整合的過程。(3)制定《白廊完小學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指引》
5、與《課堂觀察記錄表》,以課題評(píng)價(jià)與課題觀察引導(dǎo)課堂教學(xué)的優(yōu)化,以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)課程改革實(shí)踐,減少隨意性,提高校本教研的規(guī)范性。3.活潑開放的第二課堂。根據(jù)自身特點(diǎn)與資源優(yōu)勢(shì),先后開發(fā)了自編韻律操、“練字育人”、“誦讀經(jīng)典,書香校園”、主題中隊(duì)會(huì)、大課間活動(dòng)等特色項(xiàng)目,并取得顯著成績(jī)。(二)中期探索:整合特色項(xiàng)目,打造學(xué)校特色1.生態(tài)德育文化特色。形成“一點(diǎn)雙翼”的生態(tài)德育文化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式,即以學(xué)校教育為中心點(diǎn),以家庭教育和社會(huì)實(shí)踐為基本點(diǎn)的“學(xué)校德育文化網(wǎng)絡(luò)”、“家庭教育文化網(wǎng)絡(luò)”、“社會(huì)實(shí)踐文化網(wǎng)絡(luò)”。我校以生態(tài)德育理念為指導(dǎo),更新德育內(nèi)容,“滲透感染,環(huán)境熏陶,協(xié)調(diào)發(fā)展
6、”的德育工作策略,追求“優(yōu)雅自然,寧?kù)o致遠(yuǎn)”的思想素質(zhì)境界,以“互惠共生”、“和諧發(fā)展”、“可持續(xù)發(fā)展”為原則,倡導(dǎo)自主自覺自律的養(yǎng)成教育,發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育合力,努力打造“綠色校園?精神家園”的生態(tài)校園文化、“履行責(zé)任?共營(yíng)理想”的生態(tài)家園文化、“孕育心靈?精彩人生”的生態(tài)踐行文化。2.生態(tài)校本教科研文化特色。校本教育科研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,最終為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。3、生態(tài)工會(huì)文化特色。教師是推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍,課程改革的成功與否關(guān)鍵在教師。我校密切關(guān)注教師的健康與生存狀況,把改善教師狀況的主動(dòng)權(quán)交還給教師,發(fā)揮教師的主動(dòng)性
7、和創(chuàng)造性,由教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師本身的狀況和需要,自主設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目,在學(xué)校工會(huì)協(xié)調(diào)組織配合下,開展豐富多彩的文化娛樂健身活動(dòng),如登山、開聯(lián)歡會(huì)、打球、看電影、聚餐、野炊等等,促進(jìn)教師與工作、生活、自然環(huán)境的互惠共生、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。三、創(chuàng)建目標(biāo)生態(tài)教育的基本內(nèi)涵:生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)思考教育問題,旨在充分發(fā)揮教育在應(yīng)對(duì)生態(tài)危機(jī)中的作用,為人類的生存與合理發(fā)展尋找道路。生態(tài)的思想源泉最早可以追溯到先秦時(shí)期道家所倡導(dǎo)的“天道自然”、“天人合一”,所追求和突出的是達(dá)成人與人、人與自然的和諧共生的關(guān)系。生態(tài)教育通過使用各種教