資源描述：
《小學(xué)體育分層教學(xué)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、.頁眉.小學(xué)體育分層教學(xué)論文小編語：分層教學(xué)法的學(xué)情前測(cè)工作是隱性的，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)水平劃分不同學(xué)習(xí)組，體育教師做到心中有數(shù)即可，切不可公開化。以下是關(guān)于小學(xué)體育分層教學(xué)論文，僅供參考！小學(xué)體育分層教學(xué)論文（范文一）一、小學(xué)體育分層教學(xué)的意義在乒乓球教學(xué)中存在的問題，一個(gè)有效的解決辦法就是分層教學(xué)。教師在實(shí)施乒乓球教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的身體機(jī)能、活動(dòng)技巧和專項(xiàng)技能等方面的差異，在教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法上面有針對(duì)、有組織地安排分層教學(xué)，因材施教，提升學(xué)生的課堂興趣，使每一位學(xué)生都能最大限
2、度地從乒乓球?qū)W習(xí)中受益，在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，也使自己的身體素質(zhì)得到加強(qiáng)。二、小學(xué)體育分層教學(xué)的依據(jù)(一)改革傳統(tǒng)體育教學(xué)的要求傳統(tǒng)的體育教學(xué)雖然也能在一定程度上完成教學(xué)任務(wù)，但是卻在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上面存在一定的不足，如學(xué)生的愛好、興趣等。而隨著素質(zhì)教育的深入，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生個(gè)體和學(xué)生全體都得到全面發(fā)展。而要使學(xué)生在體育方面的素質(zhì)得到最完美的發(fā)展，實(shí)施分層教學(xué)，改革傳統(tǒng)的單一體育教學(xué)模式是必要的。(二)科學(xué)教學(xué)的要求頁腳..頁眉.教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅
3、要完成教學(xué)任務(wù)，還要講究教學(xué)方法。教師開展分層教學(xué)后，可以使自己在同樣的時(shí)間里取得最好的教學(xué)效果。同時(shí)，實(shí)施分層教學(xué)，符合現(xiàn)代教育理論認(rèn)為的教育要貫徹因材施教原則。(三)實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)要求關(guān)于新課標(biāo)的實(shí)施，在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:體育新課程要關(guān)注地區(qū)和個(gè)體差異，保證每一個(gè)學(xué)生都能受益。目前學(xué)生的差異問題是在當(dāng)下教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題，分層教學(xué)是解決問題、貫徹理論的一個(gè)途徑。三、小學(xué)體育分層教學(xué)的實(shí)施措施(一)教學(xué)任務(wù)的分層不同學(xué)生的素質(zhì)不同，統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)不能讓每個(gè)學(xué)生都收
4、到教學(xué)效果。對(duì)于有的素質(zhì)較好的學(xué)生來說，簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)就不能滿足自己的實(shí)際需求，而對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生，可能覺得這一教學(xué)任務(wù)難以完成。所以統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)并不能真正地完成教學(xué)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)乒乓球的熟練程度和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，分別制定計(jì)劃，例如對(duì)于熟練程度高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卦龆嘁恍┙虒W(xué)內(nèi)容和動(dòng)作。而對(duì)于不太熟練和學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以在多進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)當(dāng)天的實(shí)際任務(wù)完成度來適當(dāng)添加新的內(nèi)容和任務(wù)。(二)教學(xué)實(shí)踐的分層教學(xué)實(shí)踐需要教師和學(xué)生互相配合完成
5、。在實(shí)踐這一方面，參與的主體是學(xué)生，所以可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇課堂上要完成的目標(biāo)，指導(dǎo)老師也可以制定不同的教學(xué)方案供學(xué)生來選擇。在學(xué)生實(shí)際練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以和自己同水平的人進(jìn)行練習(xí)，在動(dòng)作熟練掌握后，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和程度重新進(jìn)行搭配，學(xué)習(xí)較快的和動(dòng)作掌握比較熟練的人可以適當(dāng)?shù)亟o其他同學(xué)一些指導(dǎo)。這樣實(shí)行互補(bǔ)互助更有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。(三)學(xué)生的分層頁腳..頁眉.學(xué)生是乒乓球教學(xué)的接受者，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層也是必要的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來考慮:按興趣分層、按技
6、術(shù)水平分層、按體能素質(zhì)分層。按興趣分層可以完美解決學(xué)生上課的積極性問題，也可以解決學(xué)生水平參差不齊的矛盾，也能更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而這種分層方式存在的問題就是學(xué)生的興趣差異太大，對(duì)于沒有興趣的學(xué)生難以開展教學(xué)任務(wù)。按技術(shù)水平分層可以讓學(xué)生在一個(gè)符合自己技術(shù)水平的環(huán)境里練習(xí)，不斷進(jìn)步，更好地建立自信。但是也會(huì)出現(xiàn)到了一定的水平就受到自身素質(zhì)的牽制，難以提升的問題。按體能和素質(zhì)分層是比較容易實(shí)現(xiàn)的分層，這一分層也會(huì)使教學(xué)任務(wù)的實(shí)施相對(duì)簡(jiǎn)單，但是也容易出現(xiàn)技術(shù)水平差距過大的問題。不同的分層方法各有利弊，
7、我們?cè)趯?shí)際教學(xué)分層中可以多方面結(jié)合考慮，如技術(shù)水平和體能素質(zhì)結(jié)合起來進(jìn)行分層，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。(四)評(píng)價(jià)的分層由于各種先天和后天的原因?qū)е聦W(xué)生存在差異，但是在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)往往采用的是卻是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)其實(shí)一定程度上并不公平。所以我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可結(jié)合多方面的考慮因素，如學(xué)生的起步水平、身體素質(zhì)、努力程度等，也可適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，給學(xué)生合理的成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。小學(xué)體育與健康課程提出了選項(xiàng)教學(xué)的要求，體現(xiàn)了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的理
8、念，在乒乓球的教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高身體素質(zhì)，在課堂上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)我國乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在目前嘗試分層教學(xué)的實(shí)踐中，也取得了一些實(shí)際效果。但是，分層教學(xué)依然處在不斷地探索發(fā)展階段，多進(jìn)行實(shí)踐嘗試是解決問題的有效途徑。頁腳..頁眉.小學(xué)體育分層教學(xué)論文（范文二）一、制訂課堂計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)小學(xué)體育教育的改革要求體育課堂對(duì)學(xué)生要遵循“全面”的教學(xué)，教師在教學(xué)中需要根據(jù)各種體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同進(jìn)行合理分類。從小學(xué)生的耐力、專注力和配合力等方面相對(duì)
