智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：把智慧課堂正確、合理的運用到教學(xué)工作中去，是素質(zhì)教育的要求。隨著智慧課堂越來越多的在教學(xué)中的推廣應(yīng)用，探討“在教學(xué)過程中怎樣合理應(yīng)用智慧課堂、提高教學(xué)效果”這一課題，顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：智慧課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合理應(yīng)用智慧課堂作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，不僅為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，而且極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用智慧課堂來輔助教學(xué)，以逼真、生動的視頻，動聽悅耳的音頻創(chuàng)造教學(xué)的豐富

2、情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣更加合理在教學(xué)中充分發(fā)揮智慧課堂對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用呢？一、用智慧課堂創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把智慧課堂技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，課堂上鮮艷的色彩、動聽的聲音以及直觀的視頻，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與

3、積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該研究，如何使用智慧課堂來幫助自己的教學(xué)，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化、動態(tài)化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。1、選“生活片段”，創(chuàng)設(shè)情境5“數(shù)學(xué)源于生活而高于生活!”利用智慧課堂“投其所好”地安排一個有趣的“生活片段”開頭，提供一種令人愉快又有用的鏡頭，恰當(dāng)?shù)睦弥腔壅n堂下的視頻、音頻、圖片、三維動畫的配合，引出探究問題，營造吸引人的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進而生成了強烈的學(xué)習(xí)動機，激勵著他們?nèi)W(xué)習(xí)新知、探求數(shù)學(xué)奧秘。例如：在教學(xué)《同分子分數(shù)相比較》這

4、一課的時候，可以以“西游記”西天取經(jīng)路上，師傅給八戒和悟空分西瓜。八戒要吃、悟空吃。利用智慧課堂（播放視頻）來導(dǎo)入新課，當(dāng)八戒分到的西瓜少于悟空的時候，教師請學(xué)生在紙上記錄<，為什么<？造成認知沖突，就自然引出同分子分數(shù)比較性質(zhì)。我們通過智慧課堂設(shè)置的疑問，猶如“一石擊起千層浪”，讓學(xué)生產(chǎn)生了認識沖突。他們在心理上感到迷茫，探索的興趣頓時而生。這為學(xué)生渴望獲得數(shù)學(xué)知識和積極參與奠定了意向基礎(chǔ)。同時，智慧課堂也就輕松地將他們帶入到積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)情境中。2、以“圖形”為手段，演示情境小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生思維的

5、具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學(xué)生透過電腦演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課時，可以這樣設(shè)計的：先在屏幕上閃現(xiàn)一個亮點，然后從亮點一端射出一水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認識射線的特性。然后，在其下面又出現(xiàn)一個亮點，它的兩端分別射出一水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“5無限延長、不可度量

6、、沒有端點的特點。接下來，屏幕上出現(xiàn)兩個亮點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學(xué)生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念。智慧課堂以其獨有的功能，賦予學(xué)生一個妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識引導(dǎo)有意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，

7、從而達到既定的教學(xué)目標(biāo)。二、選準(zhǔn)利用的時機，促進學(xué)生主動發(fā)展。數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生認識規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認識上的矛盾，而利用智慧課堂教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時機，輔助到“妙”處，便有事半功倍之功效。1．使概念變得清晰化。如：教學(xué)“相遇問題”時，為讓學(xué)生明白“相遇”的概念，在智慧課堂下，用視頻播放情景：兩人同時從兩地相對而行，兩人走過的路程讓其發(fā)光、閃爍，接著閃動相距的路程，直到變?yōu)橐稽c，從而讓學(xué)生體驗“相遇”情景，為下一步理解“相遇”這個概念的內(nèi)涵做好鋪墊,讓學(xué)生借助具體事物的形象進行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念。2．使抽象變得形象化。例如：教

8、學(xué)“圓的面積”時，用智慧課堂向?qū)W生展示活動全過程：屏幕上畫出一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分，共16份，然后通過移動5展開圓形，把這兩部分交錯拼