“合作、競(jìng)爭(zhēng)”教學(xué)策略在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

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5、學(xué)習(xí)興趣不高。因此,讓歷史教學(xué)成為一個(gè)“活”的過程,成了提高歷史教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。只有向?qū)W生提供良好的互動(dòng)環(huán)境,有各種機(jī)會(huì)“體驗(yàn)”過去,使學(xué)習(xí)充滿活力,才能使他們習(xí)得必備的技能和品質(zhì)。在歷史教學(xué)實(shí)踐中,筆者具體采用了“組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)”的策略,創(chuàng)設(shè)了“合作、競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)情境,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,構(gòu)建了和諧的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,為教學(xué)產(chǎn)生共振、提高效果,奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、讓“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力興趣是激勵(lì)人們積極參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在過往學(xué)習(xí)或日常生活中已經(jīng)了解較多,比

6、如“四大發(fā)明”,學(xué)生小學(xué)時(shí)就已有所接觸,知識(shí)本身也談不上有很大的難度,在這種情況下,如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。筆者發(fā)現(xiàn),關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性是前提。而采用“組內(nèi)合作,組間競(jìng)爭(zhēng)”的策略,效果就很好。于是,筆者把“四大發(fā)明”分成四個(gè)主題,由四個(gè)大組分別進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。這樣處理,學(xué)生的興趣就很濃厚,能從習(xí)以為常的內(nèi)容中去感受歷史、體驗(yàn)歷史,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí),真正成為學(xué)習(xí)的主體。正如蘇霍姆林斯基所說:“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能,最有效的辦法是依靠他們的獨(dú)立性來組織活動(dòng)。”8---------------------------

7、-------------------------精品文檔值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文檔Word可編輯值得收藏------------------------------------------------有關(guān)合作學(xué)習(xí)的重要性現(xiàn)今已深入人心,但實(shí)踐證明,僅有合作的形式是不夠的,教師必須為合作學(xué)習(xí)制定明確的目標(biāo)。因此,在大組課題項(xiàng)目布置時(shí),筆者明確規(guī)定組與組之間要進(jìn)行評(píng)比。由