合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

《合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用摘要：傳統(tǒng)的歷史課堂忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，只注重讓學(xué)生把知識(shí)牢牢記住，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。H前基于新課程教學(xué)理念的介入，合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，它的運(yùn)用能有效地提高歷史課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：內(nèi)涵；運(yùn)用；方式。一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成教師制定的共同任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)理念一經(jīng)推廣，很快就

2、在我國(guó)引起了強(qiáng)烈的反響，很多工作在教學(xué)第一線的教師都嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法于教學(xué)中。歷史學(xué)科的教師們也不落后，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法于歷史教學(xué)中，也取得了一定的成績(jī)，推動(dòng)了課程改革的進(jìn)行，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，通常由6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、性別、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。以我們班36人的班級(jí)規(guī)模組成6人合作小組為例，全班課桌按馬蹄型、t型等方式排列進(jìn)行教學(xué)。1.首先教師從全班學(xué)生中挑

3、選出6名歷史成績(jī)好，并且有很好組織能力的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)，然后按學(xué)生特長(zhǎng)分別選擇編排出每組的協(xié)調(diào)員、讀題員、記錄員等，角色可以互換。最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每課成績(jī)的不同進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，不會(huì)出現(xiàn)有的小組優(yōu)秀，有的比較差的現(xiàn)象。1.為小組起一個(gè)有特色的名字。這有利于凝聚小組中每個(gè)人的心,形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，有的叫雄鷹、海燕、拼搏等等。2.學(xué)習(xí)分工。小組分工是一個(gè)小組正常、有序進(jìn)行的核心部分，只有認(rèn)真分配好了組員的角色，才能起到小組合作學(xué)習(xí)的原有效果。例如，組

4、長(zhǎng)全面掌握小組的所有事情，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查資料，有的學(xué)生進(jìn)行查訪，有的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，有的學(xué)生進(jìn)行記錄。為了真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，我們還在課堂教學(xué)結(jié)朿后結(jié)合上課內(nèi)容為各班的學(xué)習(xí)小組布置了一些小組間進(jìn)行交流的教學(xué)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終堅(jiān)持著這樣一種思想：學(xué)生在一起討論、學(xué)習(xí)，對(duì)小組中每個(gè)成員的學(xué)習(xí)都要負(fù)責(zé)。二、合作學(xué)習(xí)的方式小組合作學(xué)習(xí)的方式很多，我們主要采用下列兩種形式。1.課堂討論式。這種方式在實(shí)踐中運(yùn)用得比較多，它給予了學(xué)生間合作交流的機(jī)會(huì)。例如，在上日本的《明治維新》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)

5、生討論日本明治維新和中國(guó)戊戌變法為什么一個(gè)勝利一個(gè)失敗？學(xué)生由于知識(shí)內(nèi)容有限，所以在討論時(shí)會(huì)有困難。教師要告訴學(xué)生從時(shí)代背景和改革措施這兩個(gè)方面來(lái)討論。討論結(jié)束后每個(gè)小組進(jìn)行表述，學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充，然后老師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的概括知識(shí)內(nèi)容和分析問(wèn)題的能力，從而體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。1.小組合作探究式。小組合作研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方式靈活多樣。各合作小組開展小組間學(xué)習(xí)的方式，可以采取開放式、半開放式和集中式三種。①開放式。這類組織方式的特點(diǎn)是，各小組根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇決定研究題，選題范圍不受

6、限制，小組研究課題不要重復(fù)，選題領(lǐng)域范圍廣，學(xué)生同社會(huì)的聯(lián)系更加廣闊。例如，有的同學(xué)喜歡英雄人物，有的同學(xué)喜歡重大事件，有的喜歡平凡人物，所以制定的題目就各不相同。②半開放式。全班確定一個(gè)相同的研究學(xué)習(xí)主題，然后由學(xué)生在該主題中選擇自己感興趣的研究題目，進(jìn)行全班討論，討論是否可供開展合作研究的題目。確定后由感興趣的學(xué)生自愿組成課題研究合作學(xué)習(xí)小組。③集中式。由全班同學(xué)集體討論或師生共同商量，最后確定一個(gè)大家都感興趣的研究題目，作為全班共同研究的題目，然后各合作學(xué)習(xí)小組再獨(dú)立開展研究。例如，講到哥倫布發(fā)現(xiàn)

7、新大陸時(shí)，同學(xué)們討論哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的作用，有的認(rèn)為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，把歐洲文明傳到美洲，把落后的美洲帶到了文明時(shí)代；有的認(rèn)為哥倫布把歐洲強(qiáng)盜帶到了美洲，破壞他們的文化，掠奪他們的財(cái)富，是一個(gè)惡魔。最后讓學(xué)生確定一個(gè)題目來(lái)研究。三、合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)就要注意以下一些情況：1.歷史學(xué)科雖然適合使用合作學(xué)習(xí)法，但是不是所有階段都合適,不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)對(duì)應(yīng)不同的合作學(xué)習(xí)方法。2.合作學(xué)習(xí)不適用于教學(xué)中的所有學(xué)習(xí)任務(wù)。一般來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單的識(shí)記知識(shí)教學(xué)任務(wù)就不要在小組合作學(xué)

8、習(xí)了。3.注重加強(qiáng)學(xué)生之間情感交流的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的初中學(xué)生大都是獨(dú)生子，他們從小備受父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，使他們?cè)诳荚嚦煽?jī)上或許可以是“佼佼者”，但對(duì)于如何待人接物、尊重他人，卻一片茫然；對(duì)于如何與人進(jìn)行情感交流，更缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的問(wèn)題。所以在小組合作學(xué)習(xí)的開展過(guò)程中，我把師生互動(dòng)的重心放在生生矛盾的轉(zhuǎn)化和生生交流的拓展上，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我檢討、小組討論或者是平等辯論的方式加強(qiáng)學(xué)生之間情感交流，從而解決矛