淺析多媒體在高中地理優(yōu)秀教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺析多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用-地理論文淺析多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用盛啟紅（西藏林芝地區(qū)第一中學(xué)，西藏林芝860000）摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸被應(yīng)用在高中地理教學(xué)中。本文講解了在教學(xué)中多媒體技術(shù)的三個(gè)優(yōu)勢(shì)：有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣；有利于深化學(xué)生的地理知識(shí)層次；有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是也不能否認(rèn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也存在著弊端，首先是教師過(guò)分地依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，然后就是學(xué)生在課堂上忽視了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所有的注意力都在做的課件上。面對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：

2、多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合；多媒體課件的準(zhǔn)備一定是要圍繞著教材，而不能夠脫離教材，還要緊扣高中地理教學(xué)的目標(biāo)和要求，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出來(lái)；教師應(yīng)該進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，熟悉多媒體教學(xué)的含量和實(shí)用性。關(guān)鍵詞：多媒體；高中地理；教學(xué)；有效性；弊端中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0241-02一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效性5/5首先，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。高中地理是一門對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味的學(xué)科，因?yàn)樗婕暗拿姹容^廣，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的思維能力。在高中這個(gè)特殊

3、的階段，如果教師沒(méi)有采取正確的教學(xué)方式就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大大地改觀了地理的這種教學(xué)現(xiàn)狀，因?yàn)槎嗝襟w可以說(shuō)是圖片和文字并存，能夠比較直觀地將比較文字化的知識(shí)圖形化，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)多媒體技術(shù)還會(huì)有一些視頻文件，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有一種新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而刺激了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。其次，有利于深化學(xué)生的地理知識(shí)層次。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)生得到的知識(shí)大多數(shù)都是來(lái)自于課本上，大大地限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解，也滿足不了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的需求。在使用多媒體技術(shù)的教學(xué)時(shí)代，教師在備課的時(shí)候可

4、以添加一些教材上沒(méi)有但是又和教材息息相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生就可以接觸到更多的地理知識(shí)，當(dāng)然教師還可以播放一些與地理知識(shí)有關(guān)的新聞報(bào)道或者是實(shí)時(shí)性的記錄資料，這樣可以讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有更加深層次的理解。再次，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在沒(méi)有多媒體技術(shù)時(shí)，一些地理過(guò)程根本就不能直觀地展示給學(xué)生，所以學(xué)生也很難理解。但是多媒體的利用可以突破時(shí)間以及空間的限制，通過(guò)一些比較直觀的動(dòng)畫(huà)和圖片演示給學(xué)生，清楚明了地把一些地理現(xiàn)象、事物和變化的過(guò)程及規(guī)律展現(xiàn)在課堂上，也就是說(shuō)多媒體的利用將靜轉(zhuǎn)化為動(dòng)，把煩瑣的事情簡(jiǎn)易化，還可以把抽象的事情簡(jiǎn)單化，更重

5、要的是可以突出知識(shí)的重點(diǎn)性和難點(diǎn)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高提供必備的時(shí)間和空間條件。除此之外，多媒體這種化抽象為直觀的技術(shù)，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)和思考的欲望，讓學(xué)生能夠非常清晰地認(rèn)識(shí)到空間的概念，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在這里，它在這方面給了學(xué)生和教師更大的發(fā)展空間，給教學(xué)帶來(lái)了新的革新。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，為提高學(xué)生成績(jī)打下了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。5/5二、使用多媒體技術(shù)教學(xué)的弊端第一，很多教師過(guò)分地依賴多媒體技術(shù)。自從多媒體技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)中之后，很多教師對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)

6、生了一定的依賴性，錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體技術(shù)是萬(wàn)能的，在上課的過(guò)程中于是摒棄了原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，完全將知識(shí)的授予依附于多媒體，漸漸地忽視了教學(xué)的客觀規(guī)律，進(jìn)入了多媒體“教”學(xué)生的一個(gè)怪圈。我們不得不承認(rèn)多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量方面有著不可忽視的重要促進(jìn)作用，但是任何事物都是有兩面性的，我們應(yīng)該正確地去看待多媒體技術(shù)。多媒體作為一種技術(shù)，只能是教師的輔助工具，而不能夠完全地取代教師的主導(dǎo)地位，整個(gè)課堂程序都應(yīng)該是由教師設(shè)計(jì)，多媒體也只是教師設(shè)計(jì)中的一部分，當(dāng)教師在對(duì)學(xué)生授課的時(shí)候，一定要做到和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。另外，教材也是不能夠被多媒體取

7、締的，它是教學(xué)的最基礎(chǔ)資源，多媒體上知識(shí)的層面應(yīng)該是以教材為中心的，多媒體要做的就是在此基礎(chǔ)上不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。任何一種教學(xué)工具都不可能是沒(méi)有缺陷的，就連我們世代傳承下來(lái)的教學(xué)模式都一樣，也是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和創(chuàng)新，所以對(duì)于多媒體工具而言，提高它的教學(xué)效率是非常必要的。第二，很多學(xué)生面對(duì)多媒體授課的課堂，只注重了多媒體上那些動(dòng)感的圖片和視頻，往往忽視了自己是在學(xué)習(xí)知識(shí)。很多教師在課堂上將做好的備課一頁(yè)一頁(yè)地放映，學(xué)生所能看到的只是華麗花哨的色彩性，一節(jié)課下來(lái)幾乎學(xué)不到什么知識(shí)，有時(shí)候還會(huì)讓自己感覺(jué)到眼暈。所以，對(duì)多媒體的使

8、用一定要做到適中，不能不用，但是也不能夠過(guò)分依賴。學(xué)習(xí)的主體畢竟還是人，所以教學(xué)應(yīng)該做到以人為本，只有這樣才能夠充分發(fā)揮多媒體和人的作用。5/5三、克服多媒體技術(shù)教學(xué)帶來(lái)的弊端首先，多媒體教學(xué)