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《淺析多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、2014年9月教育教學(xué)論壇Sep.2014第39期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.39淺析多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用盛啟紅（西藏林芝地區(qū)第一中學(xué)，西藏林芝860000）摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸被應(yīng)用在高中地理教學(xué)中。本文講解了在教學(xué)中多媒體技術(shù)的三個優(yōu)勢：有利于激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣；有利于深化學(xué)生的地理知識層次；有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是也不能否認多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也存在著弊端，首先是教師過分地依賴多媒體技術(shù)進行教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，然后就是學(xué)生在課堂上忽視了對知識的學(xué)習(xí)，所有的注意力都在做的
2、課件上。面對這些問題，筆者提出了相應(yīng)的解決對策：多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)進行有效的結(jié)合；多媒體課件的準備一定是要圍繞著教材，而不能夠脫離教材，還要緊扣高中地理教學(xué)的目標和要求，將教學(xué)的重點和難點突出來；教師應(yīng)該進行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，熟悉多媒體教學(xué)的含量和實用性。關(guān)鍵詞：多媒體；高中地理；教學(xué)；有效性；弊端中圖分類號：G633.55文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）39-0241-02一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效性首先，有利于激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。高中地理是一門對于學(xué)生來說比較枯燥無味的學(xué)科，因為它涉及的面比較廣，要求學(xué)生必須具備較
3、強的思維能力。在高中這個特殊的階段，如果教師沒有采取正確的教學(xué)方式就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大大地改觀了地理的這種教學(xué)現(xiàn)狀，因為多媒體可以說是圖片和文字并存，能夠比較直觀地將比較文字化的知識圖形化，集中學(xué)生的注意力，同時多媒體技術(shù)還會有一些視頻文件，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有一種新的認識，進而刺激了學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。其次，有利于深化學(xué)生的地理知識層次。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)生得到的知識大多數(shù)都是來自于課本上，大大地限制了學(xué)生對知識的深層次理解，也滿足不了學(xué)生對地理知識的需求。在使用多媒體技術(shù)的教學(xué)時代，教師
4、在備課的時候可以添加一些教材上沒有但是又和教材息息相關(guān)的知識，這樣學(xué)生就可以接觸到更多的地理知識，當然教師還可以播放一些與地理知識有關(guān)的新聞報道或者是實時性的記錄資料，這樣可以讓學(xué)生對地理知識有更加深層次的理解。再次，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在沒有多媒體技術(shù)時，一些地理過程根本就不能直觀地展示給學(xué)生，所以學(xué)生也很難理解。但是多媒體的利用可以突破時間以及空間的限制，通過一些比較直觀的動畫和圖片演示給學(xué)生，清楚明了地把一些地理現(xiàn)象、事物和變化的過程及規(guī)律展現(xiàn)在課堂上，也就是說多媒體的利用將靜轉(zhuǎn)化為動，把煩瑣的事情簡易化，還可以把抽象的事情簡單化，更重
5、要的是可以突出知識的重點性和難點性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高提供必備的時間和空間條件。除此之外，多媒體這種化抽象為直觀的技術(shù)，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動和思考的欲望，讓學(xué)生能夠非常清晰地認識到空間的概念，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢就體現(xiàn)在這里，它在這方面給了學(xué)生和教師更大的發(fā)展空間，給教學(xué)帶來了新的革新。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，為提高學(xué)生成績打下了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。二、使用多媒體技術(shù)教學(xué)的弊端第一，很多教師過分地依賴多媒體技術(shù)。自從多媒體技術(shù)進入到教學(xué)中之后，很多教師對多媒體技術(shù)產(chǎn)生了一定的依賴性，
6、錯誤地認為多媒體技術(shù)是萬能的，在上課的過程中于是摒棄了原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，完全將知識的授予依附于多媒體，漸漸地忽視了教學(xué)的客觀規(guī)律，進入了多媒體“教”學(xué)生的一個怪圈。我們不得不承認多媒體技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量方面有著不可忽視的重要促進作用，但是任何事物都是有兩面性的，我們應(yīng)該正確地去看待多媒體技術(shù)。多媒體作為一種技術(shù)，只能是教師的輔助工具，而不能夠完全地取代教師的主導(dǎo)地位，整個課堂程序都應(yīng)該是由教師設(shè)計，多媒體也只是教師設(shè)計中的一部分，當教師在對學(xué)生授課的時候，一定要做到和學(xué)生之間的交流和互動。另外，教材也是不能夠被多媒體取締的，它是教學(xué)的最基礎(chǔ)資源，多媒
7、體上知識的層面應(yīng)該是以教材為中心的，多媒體要做的就是在此基礎(chǔ)上不斷地對知識進行補充和擴展。任何一種教學(xué)工具都不可能是沒有缺陷的，就連我們世代傳承下來的教學(xué)模式都一樣，也是需要與時俱進，不斷改革和創(chuàng)新，所以對于多媒體工具而言，提高它的教學(xué)效率是非常必要的。第二，很多學(xué)生面對多媒體授課的課堂，只注重了多媒體上那些動感的圖片和視頻，往往忽視了自己是在學(xué)習(xí)知識。很多教師在課堂上將做好的備課一頁一頁地放映，學(xué)生所能看到的只是華麗花哨的色彩性，一節(jié)課下來幾乎學(xué)不到什么知識，有時候還會讓自己感覺到眼暈。所以，對多媒體的使用一定要做到適中，不能不用，但是也不能夠過分依
8、賴。學(xué)習(xí)的主體畢竟還是人，所以教學(xué)應(yīng)該做到以人為本，只有這樣才能夠充分發(fā)揮多媒體和人的作用。-
