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《淺談如何提高重點(diǎn)初中生寫作水平》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何提高初中生的寫作水平目前，一部分初中生的寫作能力偏低，有的可以說相當(dāng)?shù)?，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，是多方面的。就如何提高學(xué)生的寫作水平，改變目前這種作文的現(xiàn)狀，本人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。首先，要引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的靈感。也就是說靈感的突現(xiàn)，是經(jīng)過長期的閱讀積累、厚積薄發(fā)的必然結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫作素材。很多同學(xué)在讀書時(shí)有一個(gè)很好的習(xí)慣，即一遇到優(yōu)美的詞語段落就把它摘抄下來，這是很不錯(cuò)的，但它只是閱讀積累的一個(gè)方面而已。要大量而廣泛的閱讀，尤其是閱讀中外名著。在閱讀中積累寫作的方法，在教學(xué)中還要提醒學(xué)生寫提要寫隨
2、感和做剪貼。比如有時(shí)候所需的內(nèi)容太多，無法詳盡摘錄，那就可以用提要把所需的內(nèi)容概括進(jìn)去，或者當(dāng)自己讀一篇好文章受到啟發(fā)，產(chǎn)生一種新認(rèn)識(shí)，就可以以隨感錄的方式記在筆記本里。如果你能夠堅(jiān)持不懈的做到這些，你肯定會(huì)有極大的收獲。不過，千萬別忘閱讀積累素材的一個(gè)最方便的渠道——語文課本。如能夠充分挖掘課本里涉及到的人物、事件的內(nèi)涵，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是一個(gè)取之不盡的素材之源。單憑閱讀積累寫作素材還不夠，還必需在生活中做一個(gè)有心人。要想寫出好作品，就必須深入生活，體驗(yàn)生活，感受生活。有些同學(xué)總認(rèn)為自己的生活平淡無奇，沒什么可寫。其實(shí)不然，偉大的
3、雕塑家羅丹說的好：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！边@也就要求我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于采掘生活中的閃光點(diǎn)，留意你身邊的任何一件事情，哪怕是微不足道的一件小事情，通過你的聯(lián)想和想象，發(fā)覺他們的內(nèi)涵并作以描繪、筆錄，將他們作為寫作的原始部分儲(chǔ)藏起來。到了作文的時(shí)候，隨時(shí)都可以根據(jù)文章立意的需要，提取出來“組裝”。只要我們能夠認(rèn)真采掘生活的源泉，積累豐富的素材，“靈感”的出現(xiàn)也就不是不可期的。其次，引導(dǎo)學(xué)生解除心靈的枷鎖，說真話?！皩?shí)話”只能“實(shí)說”是寫文章成功的主要魅力所在。寫作應(yīng)是作者對(duì)生活，對(duì)人生的獨(dú)特感受和感悟，那么，我告訴學(xué)
4、生應(yīng)真實(shí)的再現(xiàn)生活，而不回避現(xiàn)實(shí)，包括社會(huì)的黑暗面，真誠的展示自己的情感本色，而不掩飾自己的心跡。材料源于真話。學(xué)生寫真話，作文時(shí)就能言之有物，只要你寫心里話，家事、國事、天下事，事事可論；只要你吐真情，師生、親朋、同學(xué)樁樁可敘。大街上的人流，校園內(nèi)的書聲，生活的苦辣，父母的慈愛，老師的關(guān)懷，這些都是活生生的材料，都能引起無限的聯(lián)想。作文要引導(dǎo)學(xué)生善于深入生活，體會(huì)生活，這就是所謂“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，只要寫生活，寫真話，作文時(shí)，自然不會(huì)有“無米之炊”之難了。第三，引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，心理日記。要讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的文
5、章。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，稍不留意，就過去了，不能引起學(xué)生任何的思考，不能激起學(xué)生任何的情感，那么寫觀察日記，讓學(xué)生將當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的，覺得最特別的事情記下來，不管是好事，還是壞事，不論是喜怒哀樂，還是新聞趣事，只要覺得印象深刻的，就把它記錄下來。同時(shí)教會(huì)學(xué)生寫心理日記。心理日記，最有利于學(xué)生抒發(fā)真情。實(shí)踐證明，能真實(shí)的表達(dá)自己的思想感情，大膽說話，勇敢面對(duì)，是寫作成功之道。凡是習(xí)慣于寫日記的同學(xué)都會(huì)有這樣的一個(gè)體會(huì)，那最得意的作品往往是內(nèi)心生活的寫照。因此，要學(xué)寫真情的文章不妨從寫觀察日記、心理日記開始，從觀察生活，認(rèn)識(shí)自我，嘗試自我開始，從
6、而時(shí)時(shí)引進(jìn)作文的源頭活水。第四，設(shè)計(jì)實(shí)而活的作文題，釋放學(xué)生的心靈，張揚(yáng)其個(gè)性?！皩?shí)”就是“實(shí)實(shí)在在”，可以讓學(xué)生自己感受東西，“活”就是不求千篇一律，讓每個(gè)學(xué)生說他們最想說的話，寫他們最想寫的事，充分尊重他們的個(gè)性，張揚(yáng)其個(gè)性。作文命題實(shí)而活，進(jìn)而倡導(dǎo)學(xué)生“文中有我”。告訴學(xué)生，自己的作文只要是真情寫出，不管所寫的是對(duì)是錯(cuò)，是在理是偏激，總比那種思想蒼白、情感匱乏沒有主觀沒有個(gè)性的千篇一律的文章強(qiáng)多倍。只要我們的教育、我們的教師一直朝這個(gè)方向努力，我們的學(xué)生就會(huì)敞開心扉，展露真純，寫出原汁原味充滿真情的好文章。第五，引導(dǎo)學(xué)生利用優(yōu)美
7、的課本作品，教給他們一些寫作方法。迂回錯(cuò)位法：初中語文第二冊(cè)，王安石的《傷仲永》就是采用了迂回錯(cuò)位法進(jìn)行寫作的，作者先設(shè)置“忽啼求之”，即“書詩四句”，“其文理皆可觀者”，可見方仲永天資過人。按一般思路猜測(cè)，方仲永今后必是大文豪無疑，但文章卻又迂回寫其父“時(shí)扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”后來終使方仲永“泥然眾人矣”。方仲永前后才能落差之大令人警醒、惋惜，這種錯(cuò)位結(jié)局的設(shè)置產(chǎn)生出不同尋常的藝術(shù)效果。第六，讓民主走進(jìn)作文講評(píng)課。13/13作文講評(píng)是整個(gè)作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。能激活學(xué)生寫作的潛能，切實(shí)提高學(xué)生寫作水平的作文講評(píng)課是許多老師苦苦
8、追求的。首先讓學(xué)生將寫得好的作文拿在班上或小組朗讀給同學(xué)們聽（最好抽寫得好的同學(xué)的作文）；然后全班同學(xué)或小組同學(xué)評(píng)改，在這一評(píng)一改當(dāng)中，文中存在的諸如詞語的選擇、語句不通暢的毛病，前后文章的銜接問題等全都顯露無余。經(jīng)過同
