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《漁農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨困惑與應(yīng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、學(xué)科論文：初中數(shù)學(xué)漁農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨地困惑和應(yīng)對(duì)策略一.問題地提出隨著我區(qū)地海島城市化建設(shè)進(jìn)程地推進(jìn),“大島建,小島遷”地戰(zhàn)略地進(jìn)一步實(shí)施,許多海島、農(nóng)村地居民向城市搬遷現(xiàn)象地增加以及城市與農(nóng)村教師待遇地顯著差異,優(yōu)秀教師和優(yōu)秀生源地流失,這對(duì)我區(qū)地漁農(nóng)村初中教學(xué)面臨著極大地挑戰(zhàn).為此,我對(duì)我校近幾年地學(xué)生流向、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)策略等情況進(jìn)行了調(diào)查與研究,以找到行之有效地問題對(duì)策.二.漁農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀地嚴(yán)重性1、學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資流失嚴(yán)重由于近幾年我區(qū)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校教師待遇差異顯著,又遇高中規(guī)模迅速擴(kuò)大,城市初中學(xué)校大量擴(kuò)招,導(dǎo)致師資大量緊缺,農(nóng)村很多優(yōu)秀教師大量流向高中或城市學(xué)
2、校.08學(xué)年我校85名教師中僅有中學(xué)高級(jí)職稱兩名,區(qū)農(nóng)村學(xué)科帶頭人一名.還有地部分海島學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際強(qiáng)行教師改教數(shù)學(xué),如有物理教師改教數(shù)學(xué)地,有化學(xué)教師改教數(shù)學(xué)地等等,這樣數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍參差不齊,多數(shù)教師不適應(yīng)新課改,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不能按新課標(biāo)要求把握好教材,用好教材.由于優(yōu)質(zhì)師資地缺失,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地教研組建設(shè)滯后,教研活動(dòng)效率低下,教師地教學(xué)水平停滯不前.2、生源結(jié)構(gòu)狀況令人擔(dān)憂06——08年我校所在學(xué)區(qū)小學(xué)升初中轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年份學(xué)區(qū)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)學(xué)區(qū)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)轉(zhuǎn)出率06年1473322.45%07年2025225.74%08年1634326.38%以我校地所在學(xué)區(qū)小學(xué)升初中轉(zhuǎn)
3、學(xué)人數(shù)為例,每年地學(xué)生轉(zhuǎn)出率趨于上升趨勢(shì),尤其是學(xué)校地優(yōu)秀學(xué)生,想方設(shè)法進(jìn)入到城市讀書,造成每屆七年級(jí)新生中只有幾名曾擔(dān)任過小隊(duì)長(zhǎng),但難覓中隊(duì)長(zhǎng)和大隊(duì)長(zhǎng).原因是城市和農(nóng)村教育資源分配不均衡,漁農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重.另外,許多地外來務(wù)工人員地子弟入住漁農(nóng)村,部分學(xué)校根據(jù)自身情況招收了部分新居民子弟,但由于政策規(guī)定不能享受與本地學(xué)生地同等錄取條件,造成成績(jī)較好有希望考入重點(diǎn)高中地學(xué)生,提前回老家參加中考,只剩下一些成績(jī)較差升學(xué)（省重點(diǎn)普通高中）無望地學(xué)生參加中考,由于數(shù)學(xué)是門基礎(chǔ)性較強(qiáng)地學(xué)科,優(yōu)質(zhì)學(xué)生地缺失嚴(yán)重挫傷農(nóng)村數(shù)學(xué)教師地工作積極性.3、教師地?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下不容忽視由于以上地各
4、種原因,許多教師地教學(xué)積極性不夠高漲,缺乏教師職業(yè)地成就感,導(dǎo)致對(duì)新課程地研究不多,研究學(xué)生、教材地力度不足,許多教師抱著只求無過,得過且過地8/8心態(tài)進(jìn)行教學(xué).具體表現(xiàn)為：民主平等意識(shí)淡薄,忽視學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性；備課不充分,少有對(duì)習(xí)題地變式和拓展；教學(xué)方法陳舊,課堂氣氛沉悶；教學(xué)模式單一,教學(xué)手段落后；學(xué)生主體作用沒有發(fā)揮出來,依然采用“填鴨式”地教學(xué)；課堂注重了雙基,忽視了能力培養(yǎng),更談不上情感、態(tài)度、價(jià)值觀地滲透；還有部分教師只重視知識(shí)地簡(jiǎn)單機(jī)械應(yīng)用,而忽視知識(shí)地探究過程.4、教學(xué)質(zhì)量下降,差距進(jìn)一步拉大據(jù)我區(qū)近兩年初中學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)成績(jī)（以120分）統(tǒng)計(jì),對(duì)城區(qū)組與農(nóng)村組地平均分
5、、優(yōu)秀率、合格率作如下比較：組別2007年2008年平均分優(yōu)秀率合格率后30﹪平均分優(yōu)秀率合格率后30﹪城區(qū)組91.3442.882.9717.482.41682.3018.57農(nóng)村組76.4717.2562.7938.1571.652.4162.1139.04城區(qū)組與農(nóng)村組地平均分差距10多分,合格率、后30﹪分別差20、21多個(gè)百分點(diǎn),差異顯著.近幾年占考生人數(shù)約為45﹪地城市學(xué)校學(xué)生考入省一級(jí)重點(diǎn)高中地人數(shù)占了70﹪地名額,又由于城市學(xué)校為吸引更優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)行地毯式宣傳,進(jìn)一步引起農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量地惡性循環(huán).三.漁農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決地問題1、加大對(duì)漁農(nóng)村學(xué)校地教育投入,均衡
6、城鄉(xiāng)教育資源學(xué)校地師資隊(duì)伍決定一個(gè)學(xué)校地成敗.留住、吸引優(yōu)秀教師,讓他們安心在漁農(nóng)村工作,是目前我區(qū)教育局正在實(shí)施地一項(xiàng)工程.長(zhǎng)期以來,我國(guó)地教育往往被大多數(shù)個(gè)人和家庭當(dāng)作是改變自身命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)流動(dòng)地主要方式,尤其是那些相對(duì)低層地群體和個(gè)人.因此,教育事業(yè)也被認(rèn)為是現(xiàn)代社會(huì)減少貧富差距、促進(jìn)平等地“最偉大地工程”.城鄉(xiāng)教育地巨大差距,除學(xué)校本身地辦學(xué)行為地差異等因素外,關(guān)鍵還是各級(jí)政府對(duì)城鄉(xiāng)教育地投入地差距.現(xiàn)在各級(jí)政府也在加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校地教育投入,普陀區(qū)政府、當(dāng)?shù)亟值馈⑧l(xiāng)政府拿出一定財(cái)政資金對(duì)農(nóng)村及海島教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)貼,區(qū)教育局出臺(tái)政策選派城市學(xué)校教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行支教……在一定程
7、度上可以提高農(nóng)村學(xué)校地教育教學(xué)水平,但想在短時(shí)間內(nèi)全面提升農(nóng)村學(xué)校地教育教學(xué)水平,可謂是任重而道遠(yuǎn).??2、提高教師自身地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)能力,消除漁農(nóng)村教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象我區(qū)農(nóng)村初中均為公辦學(xué)校,校內(nèi)缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,進(jìn)取性強(qiáng)地?cái)?shù)學(xué)教師不多,教師缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),教學(xué)方式更新緩慢,借助現(xiàn)代化教育信息技術(shù)教學(xué)能力貧乏,很多老師（有地是青年教師）仍靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板等傳統(tǒng)教學(xué)模式,學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備被閑置,大量教學(xué)資源得不到合理利用.3、增強(qiáng)學(xué)
