基于jitt的同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、分類號(hào)密級(jí)ＵＤＣ編號(hào)幸中鐘捉火考碩±學(xué)位論文墓子Ｊ？ｉＴＴ巧同伴於筆法店■大筆物理教學(xué)中的應(yīng)巧研義學(xué)位申請(qǐng)人姓名巧？套請(qǐng)；申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別；全巧制碩去申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)；巧程與乂學(xué)指導(dǎo)教師姓名：黃政薪乂投如位論文ＭＡ巧ＥＲ’ＳＴＨＥ別Ｓ碩±學(xué)位論文基于ＪｉＴＴ的同伴教學(xué)法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究論文作者：田含巧指＃ＩＷ：黃撕搬戦專業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：物理教巧研究華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)底２０１６年５月

2、碩的位論文ＭＡ＇ＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＡｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｐｐＰｅｅｒ－ＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｉｎＩｎｔｒｏｄｕｃｔｏｒｙＰｈｓｉｃｓＴｅａｃｈｉｎｗｉｔｈｔＪｉＴＴｙｇＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍｉｔｅｄｉｎＰａｒｔｉａｌＦ山ｆｉｌｌｍｅｎｔｏｆｔｈｅ民ｅｕｉｒｅｍｅｎｔｑＦｏｒｔｈｅＭ．ＳＤｅｒｅｅｉｎＰｈｓｉｃｓＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｎｄＴｅａｃｈｉｎｇｙｇＢｙＸｕｅｉｎＴｉａｎｑｇＰｏｓｔｒａｄｕ

3、ａｔｅＰｒｏｒａｍｇｇＣｏｌｌｅｅｏｆＰｈｓｉｃｓＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｇｙＣｅｎｔｒａｌＣｈｉｎａＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：ＺｈｉｘｉｎＨｕａｎｐｇ？／八ＡｃａｄｅｍｉｃＴｉｔｌｅ：ＰｒｏｆｅｓｓｏｒＳｉａｔｕｒｅｄ／ｇｎＪＡｒｏｖｅｄｐｐＭａｙ．２０１６碩如位論文ＭＡ＇ＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳ華中師范大學(xué)學(xué)位論文創(chuàng)性聲明和使巧授權(quán)說明居準(zhǔn)１性旁巧本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在

4、導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中Ｗ明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。２＜作者簽名：：＾（＞曰１燕０期年《月學(xué)么冷文狀權(quán)徒用援權(quán)書、－使用學(xué)位論文的規(guī)定：研學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留，即究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借

5、閱；學(xué)校可Ｗ公布學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可Ｗ允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。，非保密論文注釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍適用本授權(quán)書。作者簽違：導(dǎo)師簽若：曰觀年６月＾曰曰化乂年（月心曰＂＂本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀ＣＡＬＩＳ高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程，同意將本人的學(xué)＂＂＂＂位論文提交ＣＡＬＩＳ高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫中全文發(fā)布，并可按章程中的規(guī)一定享受相關(guān)權(quán)益。同意論義提否

6、后滯后：□半年；□年：□二年發(fā)布。＾作者簽名：巧導(dǎo)師簽名＇＾曰期：＞化年６月＾曰曰化＞＾乂年６月曰位論文ｍａｓｔｅｒｓ？化Ｋ病要由美國哈佛大學(xué)馬祖教授所倡導(dǎo)的同伴教學(xué)法是近年來國內(nèi)外教育界研究的熱點(diǎn)話題，其推廣和應(yīng)用已經(jīng)逐漸涉及到不同領(lǐng)域的不同學(xué)科。對(duì)同伴教學(xué)法的應(yīng)用研究表明，同伴教學(xué)法不僅能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度也有積極的促進(jìn)作用一。基于同伴教學(xué)法良好的教學(xué)效果，進(jìn)步結(jié)合學(xué)科特。點(diǎn)｛＾１及教學(xué)環(huán)境來探索適合自身教學(xué)的同伴教學(xué)法就顯得非常有意

7、義＂文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果表明，作為信息技術(shù)與課程整合中最具影響為的代表及時(shí)教學(xué)＂。法，既能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂效率＂＂＂＂因此，本文在分析了解及時(shí)教學(xué)法和同伴教學(xué)法的基礎(chǔ)上，嘗試將及時(shí)教學(xué)法（ＪｉＴＴ）整合到同伴教學(xué)法（打）中，Ｗ發(fā)揮兩者的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。本文運(yùn)用理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，首先從理論上分析了兩者整合的可行性及整合的意義ＪｉＴＴ，說明了實(shí)施步驟；然后結(jié)合實(shí)踐檢驗(yàn)了兩者整合的教學(xué)效果，分析了和’ＰＩ整合實(shí)施對(duì)象的問卷調(diào)查結(jié)果，利用ＳＰＳＳ１９．０

8、統(tǒng)計(jì)了ＫＴＴ和ＰＩ兩者之間的相關(guān)性；最后對(duì)兩者整合實(shí)施的運(yùn)用策略作了嘗試性探索。理論分析表明，ＪｉＴＴ和円整合不僅可行而且可Ｗ實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分ＪＴＴＰＩ整發(fā)揮各自的教育化熱對(duì)ｉ和合實(shí)施的教學(xué)效果和學(xué)生的問卷調(diào)查分析表明，通過兩者的整合可促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，提高學(xué)習(xí)積極化ＪｉＴＴ的預(yù)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的不足，