基于微課的中職程序設(shè)計課程教學(xué)實踐研究——以《vb程序設(shè)計》課程為例

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1、：３３７中巧分類Ｖ：Ｇ７１學(xué)校代護ｉ１０碩±學(xué)位論文論文題目：基于微課的中職程巧設(shè)計裸程教學(xué)實踐研究—《ＶＢ程序設(shè)計》課程為例作者接義田亞男指導(dǎo)教師王永固學(xué)科專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)培養(yǎng)類別中職教師在職攻讀碩壬學(xué)位所在學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院提交日期２０１６年１２月１３日漸江工業(yè)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所。レ取得的研究成果除文中己經(jīng)加ッ標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本研究不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得浙江工業(yè)

2、大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證。書而使用過的材料對本研究的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中明確。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任方式標(biāo)明。｜作者簽名：日期：月Ｉ日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書、本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部口或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江工業(yè)大學(xué)可將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可Ｗ采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于一１、保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。２、保密□，在

3、Ｈ年解密后適用本授權(quán)書。３、不保密口＾＂Ｖ＂（請在上相應(yīng)方框內(nèi)打）作者簽名：日期：年１巧Ｉ、曰詔吏爲(wèi)導(dǎo)師簽名：日期：年（＞月＇｜曰乃）４司DissertationSubmittedtoZhejiangUniversityofTechnologyfortheDegreeofMasterTitle:Researchonthepriceofthecurriculumdesignofsecondaryvocationalschoolbasedonthemicrolesson——Takingthecourseof"VBprogramming"

4、asanexampleDepartment:CollegeofEducationScience&TechnologyMajor:VocationalandtechnicaleducationTrainingcategory：Secondaryvocationalteacherstostudyforamaster'sdegreeSupervisorWangYongguGraduate：TianYananDecember,2016基于微課的中職程序設(shè)計課程教學(xué)有效性研究——以《VB程序設(shè)計》課程為例摘要程序設(shè)計課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)最重要的課程之一。

5、該課程邏輯性較強，對數(shù)學(xué)和英語等文化基礎(chǔ)課有一定要求，中職學(xué)生學(xué)習(xí)時比較吃力。另一方面，教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授，這又導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的辛苦，教師教的累，課堂效率不高。微課以其“短、小、精、悍”的特點，為教育界所認可。它將知識點化整為零，用簡短的視頻效果吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在攻克每一個小的知識的同時融會貫通整體知識。而且，隨著信息化教育的飛速發(fā)展，微課的另一個特點更能顯示出其比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢：微課不受時間和空間的限制，可以在很多網(wǎng)絡(luò)平臺上進行傳播，為學(xué)生的課上學(xué)習(xí)和課外復(fù)習(xí)提供了方便。因此，微課的出現(xiàn)為程序設(shè)計課程的教學(xué)改革提供了一個新的方向。本研究首

6、先分析當(dāng)前中職程序設(shè)計課程的特點、學(xué)情和教學(xué)情況，介紹國內(nèi)外微課教學(xué)的研究現(xiàn)狀。接著，根據(jù)微課設(shè)計原則構(gòu)建了中職程序設(shè)計課程的微課教學(xué)設(shè)計模型，分析該模型下教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵構(gòu)成要素，包括學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)闡述、教學(xué)策略選擇、教學(xué)資源設(shè)計、教學(xué)評價實施。設(shè)計出相應(yīng)的實施步驟，包括課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)活動實施和課后拓展。最后，依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程中VisualBasic程序設(shè)計（以下簡稱VB）的教學(xué)目標(biāo)和實際的學(xué)情進行分析，開展基于微課的VB教學(xué)實踐，對VB課程中應(yīng)用微課的教學(xué)有效性進行了研究。以藍墨云班課為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，設(shè)計了適合中

7、等職業(yè)學(xué)校VB課程的微課教學(xué)方案，并在椒江區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校二年級計算機應(yīng)用專業(yè)班1424中開展教學(xué)實踐。分析實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，微課能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)途徑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過教學(xué)反饋與評價，總結(jié)出微課應(yīng)用在VB教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，為微課在其他程序設(shè)計課程中的應(yīng)用提供借鑒與參考。本研究旨在構(gòu)建適合中職程序設(shè)計的微課數(shù)字資源與教學(xué)設(shè)計模型。微課的應(yīng)用更有利于實現(xiàn)分層教學(xué)，縮小學(xué)習(xí)效果的差距，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識。微課符合中職學(xué)校教師開展新課程教學(xué)改革的趨勢，無論在課上還是課下都能為學(xué)生知識的內(nèi)化和鞏固提供條件，能更好地

8、實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，提高程序設(shè)計的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微課中等職業(yè)技