微課學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究——以ld集團(tuán)微課學(xué)習(xí)為例

《微課學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究——以ld集團(tuán)微課學(xué)習(xí)為例》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、？臂都巧絳貿(mào)矣Ｃａｐ帖ＩＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｃｏｎｏｍｉｃｓａｎｄ目ｕｓｉｎｅ巧碩±學(xué)位論文ＴｈｅｓｉｓｆｏｒＤｅｇｒｅｅｏｆＭａｓｔｅｒ論文題目：微課學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究—ＷＬＤ集團(tuán)微課學(xué)習(xí)為例勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)：專業(yè)Ｔ０２０２０７０２０．學(xué)號石李麗：作者楊旭華指導(dǎo)教師；：２０１６年５月完成時(shí)間首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)ＣａｉｔａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｏｆＥｃｏｎｏｍｉｃｓａ打ｄＢｕｓｉｎｅｓｓｐｙ碩±學(xué)位論文論文題目；微課學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究—ＬＤ集團(tuán)微ｌ＾課學(xué)習(xí)為例院

2、系：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)號：Ｔ０２０２０７０２０作者：石李麗指導(dǎo)教師：楊旭華完成日期：２０１６年５月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：今所呈交的《微課學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用—Ｗ研究ＬＤ集團(tuán)微課學(xué)習(xí)為例》論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的科研成果。盡我所知，文中除了特別加＂標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不紀(jì)含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的內(nèi)容及科研成果，也不紀(jì)含為獲得首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。作者簽名：：年日期、戶月Ｚ／日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解首都經(jīng)濟(jì)賀易

3、大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的有關(guān)規(guī)定：、，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱借閱或網(wǎng)絡(luò)索引從公布論文的全從、；學(xué)?？刹炕虿糠謨?nèi)容，可采取影印縮印或其它復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）作者簽名：師簽名：日期：Ｊ月？／曰首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)ＣａｐｉｔａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆ臣ＣＯ打ｏｎｄｃｓａ打ｄＢｕｓｉｎｅｓｓ碩±學(xué)位論文摘要ＡＢＳＴＲＡＣＴ論文題目：微課學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究—集團(tuán)微課學(xué)習(xí)為例院系：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)院專業(yè)：勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)：Ｔ０２０２０７０２０學(xué)號：石李麗作者

4、指導(dǎo)教師：楊化華完成日期：２０１６年５月－ｇ首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)博（碩）壬學(xué)位論文微課學(xué)習(xí)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究ＬＤ集團(tuán)微課學(xué)習(xí)為例摘要＂＂互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入小微時(shí)代。人們需要快速的獲取信息、知識，Ｗ滿足生活工作的需要。微博、微信、微視頻等移動產(chǎn)品的出現(xiàn)，使得人們能夠通過短小的內(nèi)＂＂＂＂容來傳達(dá)個人思想觀點(diǎn)。在教育、培訓(xùn)方面，微課Ｗ其短小、精準(zhǔn)的特點(diǎn)，成一種新的形式為受學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)追捧的。移動通訊技術(shù)的發(fā)展，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)大單元、大容量的課Ｗ程資源已無法滿足學(xué)習(xí)者的需求而逐漸走向微型化、移動化。如何設(shè)計(jì)開發(fā)更優(yōu)質(zhì)、的學(xué)習(xí)

5、資源，滿足學(xué)習(xí)者的碎片化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)聚焦學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的需求是學(xué)習(xí)資源研究的重要課題。微課學(xué)習(xí)，為解決上問題帶了了契機(jī)。微課資源從無到一有、從發(fā)展到現(xiàn)在、從數(shù)量、類型、內(nèi)容、學(xué)科分布等方面都有了定的積累和提升。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的是科學(xué)文化知識，著重基礎(chǔ)教育；而企業(yè)培訓(xùn)則著重員工技能提升一，績效改進(jìn)，是實(shí)踐應(yīng)用層次的教育。由于教育的目的不同，同種教育技術(shù)，在不同的應(yīng)用領(lǐng)域有其新的外延和擴(kuò)展：，表現(xiàn)在一、微課在企業(yè)培訓(xùn)中不僅關(guān)注課程內(nèi)容本身而且注重課程運(yùn)營微課在企業(yè)培訓(xùn)的應(yīng)用發(fā)展趨勢會越來越廣泛。在企業(yè)培訓(xùn)中不僅僅只關(guān)注微課這口課程本身內(nèi)容設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)方式、技術(shù)運(yùn)用

6、等，越來越關(guān)注微課的運(yùn)營。微課學(xué)習(xí)的運(yùn)營不可或缺，這直接影響到學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)。正所謂：酒香還怕巷子深。＂＂如果缺乏運(yùn)營，再好的內(nèi)容也只能口可羅雀。＂＂二、微課在企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)主體的草根性微課的開發(fā)在學(xué)校教學(xué)中Ｗ老師為主，而在企業(yè)中微課開發(fā)中只有賦予微課Ｗ＂＂＂＂。草根性與企業(yè)的草根性，微課才可能有持久拓盛的生命力微課開發(fā)主體的一起知識管理密切的聯(lián)系在。企業(yè)知識管理的重要輸出途徑是企業(yè)學(xué)習(xí)，通過企業(yè)學(xué)習(xí)將知識管理積累提供的素材進(jìn)行知識再造，實(shí)現(xiàn)知識的效用最大化，而非只積累不應(yīng)用，讓知識動起來，產(chǎn)生生產(chǎn)力。這樣每個員工就是知識的索取者也是知識的貢獻(xiàn)者。

7、三、微課的范疇呈現(xiàn)擴(kuò)大化，載體越來越豐富＇原來不屬于＇＇范疇的內(nèi)容微課’課程，都有可能被納入的范疇之內(nèi)，使原來。的正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的邊界變得模糊，并統(tǒng)合起來微課將成為企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中的２１１標(biāo)準(zhǔn)配置。，微課不應(yīng)只局限于線上或線下，碎片化和靈活性是微課與傳統(tǒng)課程最大的區(qū)別短小精悍的呈現(xiàn)方式（包括線上，，均可，也包括線下）凡是與知識／信息傳播有關(guān)的二者。視為微課，將相結(jié)合才是最佳的學(xué)習(xí)