微課在普通高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究--以魯東大學(xué)為例

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1、（８１０４５１分類號(hào)：Ｇ單位代碼：．２０１密級(jí)：公開(kāi)學(xué)號(hào)：１６３０３３６————ｋ＜４？全日制攻讀專業(yè)碩士學(xué)位論文．（亀論文題目：微課在普通高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究－以魯東大學(xué)為例作者姓名：付釗第一導(dǎo)師姓名職稱黃健副教授第二導(dǎo)師姓名職稱王青輝中學(xué)高級(jí)學(xué)位類別名稱體育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱體育教學(xué)、論文答辯日期２０１８年６月８日答辯委員會(huì)主席程衛(wèi)波教授魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文微課在普通高校公共體育教學(xué)中的應(yīng)用研究--以魯東大學(xué)為例作者姓名：付釗指導(dǎo)教師：黃健副教授學(xué)位類別：體育碩士專業(yè)領(lǐng)域：體育教學(xué)魯東大學(xué)體育學(xué)院二

2、○一八年六月AThesisSubmittedtoLudongUniversityfortheDegreeofMasterAStudyofApplicationofMicroLectureinCollege:TakeLudongUniversityasanExampleM．D．Candidate：FuZhaoSupervisor：HuangJianCategoryofdegree：MasterofScienceinPhysicalEducationFieldofresearch：PETeachingSchoolofPhysicalEducation,LudongUniver

3、sityJune，2018致謝首先要感謝我的導(dǎo)師黃健副教授。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、追求上進(jìn)、永不止步的奮斗精神一直鼓舞、督促著我要嚴(yán)謹(jǐn)勤奮，求實(shí)創(chuàng)新，在刻苦的學(xué)習(xí)中不斷豐富專業(yè)理論知識(shí)，并進(jìn)一步提高實(shí)踐本領(lǐng)。在本論文完成之際，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師致以崇高的敬意，表達(dá)內(nèi)心的感激之情。感謝導(dǎo)師對(duì)我的教育、指導(dǎo)與辛勤培育。同時(shí)還要感謝魯東大學(xué)體育學(xué)院各位老師對(duì)我在學(xué)習(xí)和生活各方面給予的指導(dǎo)和幫助，讓我逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，并順利完成兩年的研究生學(xué)習(xí)。再次向魯東大學(xué)所有幫助過(guò)我的老師們表示深深的敬意，謝謝您們!感謝我的同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的支持和鼓勵(lì)。能和你們?cè)谕粋€(gè)校園里一起生活、一起成長(zhǎng)，我感到非常幸

4、運(yùn)!由衷地希望你們將來(lái)過(guò)得幸福快樂(lè)!感謝多年來(lái)一直默默支持著我的家人，你們就是我拼搏時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，失意時(shí)的避風(fēng)港灣，正是由于你們長(zhǎng)久以來(lái)的支持和鼓勵(lì)，讓我有了面對(duì)一切困難的勇氣。最后，感謝各位專家在百忙之中抽出時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行評(píng)閱，感謝您們提出的寶貴意見(jiàn)!付釗魯東大學(xué)體育學(xué)院2018年6月I摘要通過(guò)理論研究與實(shí)踐應(yīng)用，本研究主要達(dá)到以下目的：首先判斷微課教學(xué)在我校公共體育籃球教學(xué)中的適用性；其次設(shè)計(jì)出旨在提高我校公共體育籃球教學(xué)的微課教學(xué)模式，探尋可行有效的應(yīng)用途徑。最后用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證微課教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐效果，總結(jié)歸納材料，得出結(jié)論和建議，為高校教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供相關(guān)依

5、據(jù)，為改善高校公共體育教學(xué)提供參考。本研究采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等開(kāi)展研究。在對(duì)教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步論證，為今后推進(jìn)高校公共體育微課教學(xué)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。在制作了若干節(jié)籃球教學(xué)微課后，利用“雨課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將其投入應(yīng)用和實(shí)施后，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。探尋到了一種方便普適的課堂教學(xué)模式可行之路。本文通過(guò)查閱歷年來(lái)關(guān)于微課的研究資料，設(shè)計(jì)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，得出以下結(jié)論：（1）以單手肩上投籃技術(shù)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，并結(jié)合微視頻屬性，從

6、微課設(shè)計(jì)內(nèi)容、目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程的順序結(jié)構(gòu)和策略等維度設(shè)計(jì)了籃球教學(xué)微課的設(shè)計(jì)模式。極大的豐富了高校體育教學(xué)體系，為體育教學(xué)實(shí)踐提供重要的參考價(jià)值。（2）微課教學(xué)實(shí)驗(yàn)后得知，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生投籃率得分由12.80分增加到21.43分，由SPSS計(jì)算得出P=0.00＜0.01，差異非常顯著。同時(shí)實(shí)驗(yàn)后兩班級(jí)學(xué)生命中率相比，P=0.041＜0.05，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生命中率的增加幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)照班。說(shuō)明微課在提升投籃命中率方面有顯著的提升效果且相較于傳統(tǒng)課堂效果更好；實(shí)驗(yàn)班技評(píng)分?jǐn)?shù)指標(biāo)前后比較P=0.003＜0.01，差異非常明顯。同時(shí)實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的技評(píng)分?jǐn)?shù)相比較P=0.013＜0.05，具

7、有顯著差異。由此得出，微課在提升學(xué)生投籃技評(píng)方面有顯著的提升效果且相較于傳統(tǒng)課堂效果更好。（3）應(yīng)用“雨課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將制作完成的一系列微課課程成功推送給班級(jí)學(xué)生，使得微課教學(xué)能在社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)上實(shí)施，并能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與反饋問(wèn)題，為微課在教學(xué)中的應(yīng)用提供了重要的后臺(tái)保障措施。（4）在實(shí)行微課教學(xué)之后，根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查與交流，微課的引入很受學(xué)生歡迎，并且多數(shù)學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)效果持積極態(tài)度，表示能夠在一定程度上提升對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性與對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣，并且還能在課下督促自己走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，參加體育活動(dòng)，大部