情境教學(xué)設(shè)計(jì)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、分類(lèi)號(hào)密級(jí)ＵＤＣ編號(hào)采中鐘矣義聲碩±學(xué)位論文情燒教學(xué)破計(jì)在抽中美米教＃中的應(yīng)巧學(xué)位申請(qǐng)人巧名：朽風(fēng)申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類(lèi)別：全可制ｒ教音碩壬Ｊ申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)ｒ美未ｊ指導(dǎo)教師姓名：侯若次教狡碩七學(xué)位論文＇？ＭＡＳＴＥ民ＳＴＨＥＳＩＳ碩±學(xué)位論文論女題目＝情境教學(xué)設(shè)計(jì)在巧中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文作者：楊鳳指導(dǎo)敏師：侯云漢教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）研究方向：中學(xué)美術(shù)教育華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院２０１６年５月碩去學(xué)位論文＇ＨＭＡＳＴＨＲＳＴＦＳＩＳＴｏ

2、ｉｃＩＴｈｅａｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｅｆｆｅｃｔｉｖｅｐｐｐｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｄｅｓｉｇｎｉｎｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｇｊｓｃｈｏｏｌａｉｉ：ｔｅａｃｈｉｎｇＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍｉｔｔｅｄｉｎＰａｒｔｉａｌＦｕｌｆｉｌｌｍｅｎｔｏｆｔｈｅＲｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔＦｏｒｔｈｅＭ幻ｓｔｅｒＤｅｇｒｅｅｉｎＡｒｉｓＥｄｕｃａｔｉｏｎＢｙＹａｎＦｅｎｇｇＰｏｓｔｒａｄｕａｔｅＰｒｏｒａｍｇｇ＊ＡｃａｄｅｍｙｏｆＦｉｎｅＡｉｔＣｅｎ化ａｌＣｈｉｎａＮ

3、ｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｕｅｒｖｉｓｏｒ：ＨｏｕＹｕｎＨａｎｐＡｃａｄｅｍｉｃＴｉｔｌｅ；ｒｏｆｅｓｓｏｒＳｉｇｎａｔｕｒｅＹａｎｇＦｅｎｐｇ＿ＡｒｏｖｅｄｐｐＭｏｎｔｈ．２０１６碩壬學(xué)位論文ＭＡ＇ＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳ華中師完大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)牲聲明和使用授權(quán)說(shuō)明度準(zhǔn)１牲是巧；本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中己經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，

4、均已在文中］。。１＾１明確方式標(biāo)明本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)作者簽華；日期：年奪月７＾曰學(xué)佐冷文僅權(quán)使用援權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即；研巧生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部口或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借巧、；學(xué)?？桑坠紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可Ｗ允許采用影印縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定）：解密后適用本授權(quán)書(shū)。，在保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密年。非保密

5、論文注釋?zhuān)罕緦W(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書(shū)作者簽違：：，冬導(dǎo)師簽違曰軌７〇八年今月７／曰曰化Ｗ（（年ｆ月又＂＂本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀ＣＡＬＩＳ高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程，同意將本人＂＂＂＂的學(xué)位論文提交ＣＡＬＩＳ高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)布，并可按章程一年中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。同意論文提巧后滯后＝□半年；□；□二年發(fā)布。作者簽若；導(dǎo)師簽名：日期：年月日日期：年月目碩壬學(xué)位捷文＇ＭＡＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳ摘要＂《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中美術(shù)教育不是單純地把學(xué)生訓(xùn)練成藝術(shù)家，更不是簡(jiǎn)單

6、進(jìn)行機(jī)械化的訓(xùn)練，而是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，能夠運(yùn)用美術(shù)技能來(lái)表現(xiàn)自己的思想情感。這就要求我們美術(shù)教師在教學(xué)中要根據(jù)美術(shù)科學(xué)的特點(diǎn)，把握好教學(xué)的目標(biāo)與重難點(diǎn)，從整體上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的Ｗ講授為主的美術(shù)教學(xué)模式中，由于教學(xué)中缺乏情境教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的情景豐富一性這環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂失去興趣被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)等。正是由于情境教學(xué)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣Ｗ及主動(dòng)性的形成一一這觀點(diǎn)的重要認(rèn)識(shí)。所本文將對(duì)情境教學(xué)做研究，為自己在教學(xué)中打下基一礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。本文首先從情境教學(xué)設(shè)計(jì)這一問(wèn)題的提

7、出、研究的意義、方法及研究的內(nèi)容等進(jìn)行了全面闡述。＂＂本論文的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)課堂審美體驗(yàn)情境的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐同本人的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究一一一一一，具體包括導(dǎo)入階段發(fā)展階段生成階段－評(píng)價(jià)階段等情境教學(xué)貫穿于整堂課的設(shè)計(jì)和情境教學(xué)設(shè)計(jì)下的教學(xué)效果展示Ｗ及在設(shè)置情境教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行了研究。最后從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，レッ理論作為指導(dǎo)，Ｗ實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)中實(shí)際的教學(xué)案列進(jìn)行總結(jié)反思。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課；情境教學(xué)；靈活應(yīng)用Ｉ碩壬學(xué)位論文Ｍ＇ＡＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳＡｂｓｔｒａｃｔ＂＂Ｃｏｍｐｕｌｓ

8、ｏｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎａｒｔｃｏｕｒｓｅｓｔａｎｄａｒｄｐｏｉｎｔｓ