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《高職公共美術課程整合研究——以學前教育專業(yè)為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、中職教師在職攻讀碩±學位學位論文．’■＇乂．■巧．早．．．？．．？，．Ｉ？．－、＇．Ｘ？‘．ｒ；、－ｆＶ．ｓ．研究生姓名張娜．每…’；，Ｖａ？、？．，，校內指導教師屈正良教授；Ｉ－－■Ｉｔ．ｆＳ校外指導教師ｉ｜詩，．二．；學科專業(yè)把教育學．穩(wěn)觀二。一五年十二月ＶＶ’‘嘴心皆與；扣：；遞ＩＩ作；Ｉ－４分類號Ｊ２０：Ｇ７１２．４密級公開Ｕ口Ｇ單位代碼１０５３７顯南農皮乂＃中職教師在職攻讀碩±學位學位論文髙職公共美術課程整
2、合研究—學前教育專業(yè)為例ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｉｎｔｅｒａｔｉｏｎｏｆｕｂｌｉｃａｒｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｎｇｐＨｉｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓｇＴａｋｉｎｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａ村ｏｎｍａｏｒａｓａｎｅｘａｍｌｅｇｐｊｐ研究生姓名張娜校內指導教師屈正良教授校外指導教師學科專業(yè)教育學論義答辯日期２０１５．１２．１８學位授予日期答辯委員會主席首巧論文評閱人譚嫁良、肖化移、吳松江二〇—五年十二月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在指導老師指導下進行的研究工作及取得的研究
3、成果。盡我所知，除了文中特別加Ｗ標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人己經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得湖南農業(yè)大學或其它教育機構的學位或證一書而使用過的材料。與我同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。＇＞＞研究生簽名：時間；年月曰ｉＴ）口ｌ＼ｊ關于論文使用授權的說明、：本人完全了解湖南農業(yè)大學有關保留使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留送交論文的復印件和電子稿，允許論文被査閱和借閱，可Ｗ采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。同意湖南農業(yè)大學可Ｗ用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學位論文的全部或部分內
4、容，并同意將由此產生的收益捐贈給學校教育基金會用于發(fā)展研究生教育。（保密的學位論文在解密后應遵守此協(xié)議）；八任年；１月研究生簽名１時間：＾日、＾之導師簽名；時間：年Ｉ月日興＾，３＞ｒ摘要摘要＂自２００２年，教育部下發(fā)教體藝〔２００２）６號關于印發(fā)《全國學校藝術教育發(fā)展＂－規(guī)劃（２００１２０１０年）》的通知開始，國內學校的藝術教育越來越引人關注。而學校也加緊提高藝術教育的步伐一，為怎樣提高當前相對薄弱的學校教育中藝術教育這一模塊進行積極探索與嘗試。通俗的說就是將資源通過調整、優(yōu)化而重新組合在起；是將現(xiàn)在已有的資源加Ｗ綜合。、篩選使
5、其優(yōu)良合理高校美術課程資源從開發(fā)到有效。利用必須經過嚴格的優(yōu)化及合理的整合過程其中，合理課程體系的構筑是基本平臺，＂課程資源應該貼合時代與社會變化是基本要求。利用特色增強、理行互補、同類借＂鑒、信息共享、人力合作等多種方式能高效的促進高校公共美術課程資源的整合優(yōu)化及實踐。本文Ｗ我工作的單位長沙師范學院為例，著手于幼師美術教育改革的探索和研究。首先在美術課程內進行各學習領域間的綜合教學實踐研究，實踐中我們發(fā)現(xiàn)，美術教學內容中的繪畫、工藝、欣賞等科目在橫向與縱向上更加緊密的融合，通過案例建立美術學科與其他學科和學生及社會之間的關系，送種實現(xiàn)課程內容綜合化的途徑將
6、學科、學生和社會聯(lián)系起來。為學前教育美術課程的整合提供了改革的具體理論依據(jù)和實踐過程，，通過用人單位反饋狀況調查對美術美術課程改革進行了客觀評價和總結一結果比較圓滿還提出了公共美術課程整合改革中有待進一。另外些，步提高和完善的問題，如教師的整合、學校的課程設置、整合教學與獨立教學之間的配合等方面存在的問題。從實踐中來回到實踐中去，經過不斷的摸索和實踐過程，對于學前美術教育的發(fā)展和完善，高職教育課程改革都提供了良好的實際示范作用。關鍵詞：高職；公共美術課程；課程整合Ｉ湖南農業(yè)大學碩生學位論文ＡｂｓｔｒａｃｔＳｔｈｅＭｉｎｉｓｔｒｏｆｅｄｕｃａｔｉｏ
7、打６２００２〇打ｔｈｅｉｓｓｕｅｏｆｔｈｅ打ａｔｉｏ打ａｌｓｃｈｏｏａｒｔｉ打ｃｅ２００２，ｌ，ｙ，０ｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｌａｎ（２００１２０１０）ｂｅａｎｔｈｅｓｃｈｏｏｌｉｓａｌｓｏｓｔ；ｅｉｎｕｔｈｅａｃｅｏｆｐ，呂，ｐｐ呂ｐｐａｒｔｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｏｉｍｒｏｖｅｔｈｅｃｕｒｒｅ打ｔｒｅｌａｔｉｖｅｌｗｅａｋ
