電磁鐵的磁力教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《電磁鐵的磁力（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科??科學(xué)授課年級?六年級??學(xué)校?梓橦路學(xué)校??教師姓名向娟章節(jié)名稱《能量》課時安排1課時教材分析小學(xué)科學(xué)教科版六年級上冊第三單元第三課《電磁鐵的磁力（一）》，它既是在前一課《電磁鐵》基礎(chǔ)上對電磁鐵的磁力大小進(jìn)行研究，又為后面影響電磁鐵磁力大小的因素作了鋪墊。教材都圍繞著建構(gòu)一個核心的科學(xué)概念——“電磁鐵的磁力”進(jìn)行。學(xué)情分析以本單元一二課建構(gòu)的“電流可以產(chǎn)生磁性”這一科學(xué)概念作為學(xué)生學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗(yàn)；以學(xué)生在生活中所見的“電磁起重機(jī)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生活經(jīng)驗(yàn)；對于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生在五年級已經(jīng)接觸過，有一定的

2、基礎(chǔ)，但還需要老師加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握電磁鐵的磁力是可以改變的，它與線圈的圈數(shù)有關(guān)這一科學(xué)概念。過程與方法：學(xué)會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，會控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。情感態(tài)度價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)及突破策略教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)得出“電磁鐵的磁力是可以改變的，它與線圈的圈數(shù)有關(guān)”這一結(jié)論。突破策略：放手讓學(xué)生去通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)及突破策略教學(xué)難點(diǎn)：會識別變量設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。突破策略：在小組討論中，

3、生成對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，學(xué)會設(shè)計(jì)中的變量控制。教學(xué)準(zhǔn)備1號電池、大頭針、電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、回顧生活，引入新課提出問題：這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）回憶生活中見到的這一現(xiàn)象，思考電磁鐵需要很大的磁力是怎樣去解決這個問題的？溝通生活與科學(xué)之間的聯(lián)系，有效引領(lǐng)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)知識的建構(gòu)。二、師過渡：作出我們的假設(shè)上節(jié)課我們制作過電磁鐵，

4、誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？全班交流，教師板書。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约毫私獾奶盥穹椒?。學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。各組匯報(bào)猜想。對提出的問題進(jìn)行猜想和假設(shè)，這是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在討論中說出自己的想法，同時也是對他們前概念的收集，將為后面的探究做好鋪墊。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)過渡：我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？1.以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為

5、例，說明：這是一個典型的對比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？2.小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師巡視。3.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。4.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。6.小結(jié)。針對線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響這一問題，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，思考變量如何很好地控制。各小組討論，并填寫實(shí)驗(yàn)方案。交流匯報(bào)各組的設(shè)計(jì)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。各小組匯報(bào)現(xiàn)象，得出結(jié)論：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。讓學(xué)生先嘗試設(shè)計(jì)后

6、再作介紹有利于調(diào)動他們的探究積極性，他們會高興地發(fā)現(xiàn)，結(jié)論與自己的猜測是一樣的。五、整理小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課我們探討了“線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響”，影響電磁鐵磁力的因素還有很多，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。整理本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有了探究方法，學(xué)生對其它的影響因素有了更高的興趣，為后面的探究活動做好了鋪墊。