任勇教授報(bào)告心得體會(huì)周文龍

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1、任勇教授報(bào)告心得體會(huì)今天，懷著激動(dòng)的心情聽了任勇教授的講座。我太激動(dòng)了，若用一句話來(lái)評(píng)價(jià)任勇老師的話，我覺得任老師應(yīng)該是“不使有乍交之歡，更不會(huì)使人有久處之厭”這樣的一類人，猶如陳年老酒，愈品愈有味道。他是天才，是勤奮好學(xué)，善于思考的天才，他的很多方面是我無(wú)法學(xué)到的，但我還是很興奮，總覺得仍有許多方面值得我好好學(xué)習(xí)。先聽一段任勇語(yǔ)錄走向卓越，就是從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。就教師而言，就是從一般教師走向優(yōu)秀教師，從優(yōu)秀教師走向名師。1、一切知識(shí)懂一點(diǎn)，一點(diǎn)知識(shí)懂一切。2、猜謎也能用數(shù)學(xué)。3、數(shù)學(xué)美，美的數(shù)字，美的圖案，美的集合，4、

2、數(shù)學(xué)，趣在其中在任勇老師的教師發(fā)展理論中，感受最深的是：立足專業(yè)，文理兼收，任勇老師的發(fā)展之“道”。應(yīng)該說(shuō)數(shù)學(xué)是任老師的專業(yè)立足之本，他對(duì)于數(shù)學(xué)的研究，特別是奧數(shù)的研究，毫不夸張地說(shuō)是“無(wú)所不用其極”。他能將搜羅訂閱所有的數(shù)學(xué)專業(yè)雜志，并批注“讀紅”，悉心研究，這是有心人，是專業(yè)發(fā)展的有心人。我想當(dāng)時(shí)任老師的這種做法肯定會(huì)被周圍的那些“智叟”嘲笑譏諷的，然而，假以時(shí)日，任勇老師這個(gè)“愚公”竟然也用那份“無(wú)窮盡”的努力付出感動(dòng)了“天帝”，搬走了矗立在眼前的“太行王屋”。在對(duì)于專業(yè)鍥而不舍地追逐同時(shí)，任勇老師仍然不忘將自己的知識(shí)面進(jìn)行完善，

3、他能將唐詩(shī)倒背如流，需要多大的毅力??！強(qiáng)身健體，精力充沛，是任勇老師的發(fā)展之“道”。任勇老師提到他堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣是非常認(rèn)同的，他每周都會(huì)在固定時(shí)間，打籃球、游泳、登山，這樣的鍛煉強(qiáng)度是與工作強(qiáng)度成正比的，正是有了良好的鍛煉習(xí)慣，才有了任勇老師今天的成就。所謂“德不孤，必有鄰”就是這個(gè)道理，縱目那些從事教育的名家大家，也都是非常注重對(duì)于身體的鍛煉的。魏書生老師每天堅(jiān)持慢跑幾千米，做仰臥起坐和俯臥撐，一堅(jiān)持很多年，既磨練了意志，又保持了旺盛的精力，那么做什么事情能有做不成的道理呢？時(shí)刻歸零，主動(dòng)歸零，是任勇老師的發(fā)展之“道”。不管從事何種職

4、業(yè)，只要是有心人，堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。然而，這之后該如何發(fā)展則成了困擾很多人的一個(gè)難題。有人在迷茫徘徊過后，干脆躺在功勞薄上，睡大覺，裹足不前；有人則會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，另辟蹊徑，打出另一片天地。任勇老師屬于后一種人，他也能保持頭腦清醒，“時(shí)刻歸零”，“主動(dòng)歸零”，輕裝上陣，這樣才能騰出空間接納新的東西，從而一直保持旺盛的奮斗勁頭。在“歸零”后的走向上，任勇老師也有高明的規(guī)劃，這也是非常值得我輩學(xué)習(xí)的。他將骨干教師的走向勾勒了出來(lái)：由升華德能走向升華智魂，由學(xué)識(shí)魅力走向人格魅力，由修煉業(yè)務(wù)走向修煉藝術(shù)，由本土名師走向國(guó)內(nèi)名師，由

5、自然發(fā)展走向自覺發(fā)展，由階段發(fā)展走向持續(xù)發(fā)展，由努力優(yōu)秀走向努力卓越，由學(xué)科專家走向教育專家，由實(shí)踐探索走向理論升華，由素質(zhì)全面走向特色凸顯。正所謂是“生命不止，奮斗不息”，在不同的人生階段里，時(shí)刻清零，主動(dòng)清零，在不斷地完善自我中尋求精神的依。持續(xù)讀寫，不斷反思，是任勇老師的發(fā)展之“道”。任作為一名理科教師，任勇老師并沒有畫地為牢，只滿足于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精通，而是將讀寫都提到相當(dāng)?shù)母叨龋踔脸闪嗣刻焐牟豢煞指畹囊徊糠?。即使做了教育局長(zhǎng)，面臨繁忙的工作，他依然能將自己的工作、學(xué)習(xí)、生活打理得井然有序。用他的話來(lái)說(shuō)，“白天走、干、講，晚

6、上讀、寫、想”。前者是工作，是養(yǎng)家糊口的需要，而后者則是學(xué)習(xí)，是滿足心靈的需要。對(duì)于我們學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，工作強(qiáng)度較其他單位來(lái)說(shuō)，還是比較大的，這也就成了大家逃避學(xué)習(xí)的一個(gè)重要借口?，F(xiàn)在看看任勇老師的日程安排，我真得是自慚形穢。不被平淡生活磨去激情的我是否已經(jīng)喪失了追求卓越的勇氣和激情？任勇老師按照名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、發(fā)展篇、境界篇八個(gè)篇章論證的如何走向卓越是否點(diǎn)燃了那遠(yuǎn)去的激情？讓他那“人人為學(xué)習(xí)之人、處處為學(xué)習(xí)之所、時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之機(jī)”的學(xué)習(xí)觀；“照亮別人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮別

7、人”的人生境界觀指引我不斷發(fā)現(xiàn)生活與工作的樂趣和意義吧，平靜地追求一樣能夠擁有一種高貴的生命形態(tài)。講座已然結(jié)束，但我奮進(jìn)的腳步已匆匆展開！等著瞧吧，我對(duì)自己說(shuō)，加油！向著卓越那方前進(jìn)……從現(xiàn)在做起我要先學(xué)習(xí)：任勇老師數(shù)學(xué)教學(xué)“土”經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)1：每課一趣。經(jīng)驗(yàn)2：每堂一贊。經(jīng)驗(yàn)3：每日一題。經(jīng)驗(yàn)4：生考教師。經(jīng)驗(yàn)5：學(xué)生命題。經(jīng)驗(yàn)6：作業(yè)再生。經(jīng)驗(yàn)7：學(xué)習(xí)指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)8：貼近生活。經(jīng)驗(yàn)9：文化滲透。經(jīng)驗(yàn)10：不唯教材。經(jīng)驗(yàn)11：讓生上課。經(jīng)驗(yàn)12：成片開發(fā)。經(jīng)驗(yàn)13：有意差錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)14：高數(shù)弱化。經(jīng)驗(yàn)15：作業(yè)談心。經(jīng)驗(yàn)16：統(tǒng)計(jì)到位。經(jīng)驗(yàn)1

8、7：不為原序。經(jīng)驗(yàn)18：可開“天窗”。經(jīng)驗(yàn)19：限制解法。經(jīng)驗(yàn)20：限時(shí)作業(yè)。經(jīng)驗(yàn)21：序化有序。經(jīng)驗(yàn)22：類化知類。經(jīng)驗(yàn)23：活化會(huì)活。經(jīng)驗(yàn)24：深化能深羊莊鎮(zhèn)洪村小學(xué)周文龍