小學(xué)語(yǔ)文·太元路學(xué)校·馬莉·研修報(bào)告

《小學(xué)語(yǔ)文·太元路學(xué)校·馬莉·研修報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際二《民風(fēng)民俗》反思式課例研修報(bào)告馬莉語(yǔ)文學(xué)科太元路學(xué)校研究的問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生在交流中豐富知識(shí)與語(yǔ)言積累，發(fā)展思維，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力與審美情趣。研究背景：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生不太愛(ài)發(fā)言，課堂沉悶，尤其是口語(yǔ)交際課學(xué)生往往啟而不發(fā)，知識(shí)面也比較窄，往往只關(guān)注于課堂內(nèi)或奧語(yǔ)考試范圍內(nèi)的知識(shí)。搜集資料的能力還不錯(cuò)，但處理與整合資料的能力還有待提高。久而久之，學(xué)生的思維愈加死板，而且口頭表達(dá)的能力、及時(shí)思考的能力、反應(yīng)能力都會(huì)受到影響。2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)口語(yǔ)交際的目標(biāo)與內(nèi)容對(duì)

2、5-6年級(jí)的學(xué)生有明確的要求，其中有兩條就是：樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。因此，希望通過(guò)本次的交流課，讓學(xué)生不僅了解更多的有關(guān)民風(fēng)民俗方面的知識(shí)，而且讓學(xué)生積極參與研究選文：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際二《民風(fēng)民俗》觀測(cè)點(diǎn)及分析：觀測(cè)學(xué)生的表達(dá)能力，看能否在團(tuán)隊(duì)力量的支持下，充分調(diào)動(dòng)每一位成員的積極性，通順、流利地表達(dá)自己的見(jiàn)解。觀測(cè)學(xué)生的參與性，能否利用組內(nèi)合作與師生交流等環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能加入活動(dòng)當(dāng)中。觀測(cè)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力，利用交流的時(shí)機(jī)拓展學(xué)生的

3、知識(shí)面，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生前期所學(xué)知識(shí)的一次檢測(cè)。課例形式：常態(tài)課，屬于自我反思研究形態(tài)。課文解讀：本單元是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫(xiě)的，其目的是讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。因此本次口語(yǔ)交際課主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問(wèn)，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容廣博，可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或者新穎別致的民間工藝品；可以是課外了解到的，也可以是調(diào)查訪問(wèn)了解到的或

4、是在別的地方親眼看到、感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合本次口語(yǔ)交際在本單元的地位，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合本組中的四篇課文和課外搜集的資料，交流不同地區(qū)、不同民族的節(jié)日習(xí)俗和風(fēng)俗習(xí)慣。2.通過(guò)交流，感受民族文化的獨(dú)特魅力以及其中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。課堂環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：一．圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民俗內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。二．4人組內(nèi)交流搜集的資料，完成表格的填寫(xiě)任務(wù)。三．8人組內(nèi)交流，選定一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行交流，完成大卡任務(wù)。四．師生交流匯報(bào)

5、。五．總結(jié)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，為下一節(jié)作文課做準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)錄及反思：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。師：笑話導(dǎo)入，播放課件，展示部分民俗圖片，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些內(nèi)容？（一開(kāi)始學(xué)生有些放不開(kāi)，民俗笑話很好的緩解了學(xué)生緊張的情緒，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但PPT中部分照片清晰度不夠，有些模糊，而且形式比較單一，需要在課件質(zhì)量上狠下功夫。）看完后，學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所看內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分類，然后以氣泡圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。反思：導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較有新意，而且與課題密切結(jié)合，加上不同內(nèi)容圖片的呈現(xiàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的

6、思維與積極性還是有很大作用的。如果加上音樂(lè)，圖片再精美些，效果會(huì)更好一些。環(huán)節(jié)二：填寫(xiě)民俗表格，了解不同民俗內(nèi)容，拓展知識(shí)面。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己搜集的資料，合作完成本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)：民俗大匯總。請(qǐng)認(rèn)真閱讀小組合作要求。（指名朗讀）清楚任務(wù)的請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師?，F(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行4人小組活動(dòng)。時(shí)間5分鐘。小組填寫(xiě)，教師指導(dǎo)。（本環(huán)節(jié)出現(xiàn)的有些突兀，學(xué)生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就要求填寫(xiě)表格，許多組有些茫然，不知從何入手。應(yīng)該先口頭交流再填寫(xiě)，先進(jìn)行思維的激活與拓展，這樣才能水到渠成。）倒數(shù)數(shù)結(jié)束活動(dòng)。手勢(shì)了解學(xué)生填寫(xiě)情況。找出

7、填寫(xiě)內(nèi)容最多的小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充說(shuō)明。時(shí)間（5分）（學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中充分的體現(xiàn)了資源的共享，拓展了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，有利于最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。）反思：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生粗略的了解民風(fēng)民俗的內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然搜集了資料，但整合、處理資料的能力欠缺，面對(duì)一堆資料不知如何取舍，結(jié)果導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，差一點(diǎn)無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且，填寫(xiě)最多的組也僅僅完成了8項(xiàng)民俗內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括，最少的有5個(gè)。因此，如何提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)與高度概括能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力是以后應(yīng)該關(guān)注

8、的焦點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：細(xì)品民俗，體味升華。師：8人小組從所寫(xiě)的民俗內(nèi)容中選擇最感興趣的一個(gè)進(jìn)行詳細(xì)介紹。大卡呈現(xiàn)。（全組動(dòng)員起來(lái)，人人都能參與其中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生主要是做一些輔助性工作，例如幫忙打開(kāi)紙，找資料，雖然說(shuō)得比較少，但也能融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。存在問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大小不一，不太整齊，而且在大卡版面的分配利用方面存在問(wèn)題，要么寫(xiě)的太小，要么寫(xiě)的太大。其中有一組忘記了一首古詩(shī)的具體內(nèi)容，借