《童趣》教學例說

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1、《童趣》教學例說傳統(tǒng)的文言文教學模式無外乎以下三種：一種是純粹的文言注解課，注重文言詞匯的注解，句子的翻譯；一種是純粹的閱讀分析課，注重對文章的篇章結(jié)構(gòu)，行文思路，思想情感的講解、分析；另一種則是對上述兩種方式簡單相加的復合課，先翻譯，后分析。三種課型的共同之處在于只注重知識的結(jié)果，而忽略了獲取知識的過程，學生不能積極主動地參與，無法得到情感的真實體驗，學生獲得的是死的知識，無法轉(zhuǎn)變成能力。因而三種形式都是不足取的。筆者認為，文言文教學應該使學生能讀其文、通其意、曉其理、感其情。要讓學生積極主動地參與到

2、整個教學過程當中，掌握學習方法，享受獲取的快樂，得到情感的真實體驗。所謂讀其文，就是采用各種方式，讓學生熟練地朗讀課文，既而達到背誦；通其意就是通過各種手段，讓學生了解課文的字面意思；曉其理就是利用各種途徑，讓學生明白課文主要內(nèi)容，行文思路，寫作技巧等；感其情就是設置特殊情景，讓學生與作者對話，與文章對話，產(chǎn)生情感的共鳴，得到具體而真實的情感體驗。下面就《童趣》一文，談談文言文的課堂教學?！锻ぁ芬晃钠绦?，淺顯易懂，生動有趣，很適合初學文言文的學生學習。它被編在新編教材七年級語文(上冊)第一單元，也

3、就是學生進入初中后將遇到的第一篇文言文，所以很關(guān)鍵，應該引起教師重視，能否上好這一課，直接影響到學生對文言文學習的興趣。我是這樣教讀這一課的，簡單地說，就是帶領(lǐng)學生過五關(guān)。這五關(guān)，即朗讀關(guān)、通意關(guān)、閱讀關(guān)、遷移拓展關(guān)、檢測評估關(guān)。一、朗讀關(guān)書讀百遍，其義自現(xiàn)，反反復復的朗讀，讀出節(jié)奏，讀出語感，從而整體感知課文內(nèi)容。朗讀的方法很多：齊讀、分組讀、點名讀、分段讀、老師范讀、跟讀、放錄音、配樂朗讀等。一邊讀，一邊點撥指導，反反復復，不厭其煩。并將朗讀貫穿于整個教學過程中，不可孤立地把它當作某一個教學環(huán)節(jié)二、

4、通意關(guān)通過學生的自主、合作，弄清課文的字面意思。教師可將學生分成若干組，把學習任務分配到各組，讓各組成員先分工、再合作，然后派代表匯報。同時教師提示一些方法：１、借助課文注解或工具書；２、憑借以往的學習積累，如張目對日中的目和日，昂首觀之的首等，學生在以往的學習中都遇到過；３、根據(jù)前后文猜讀，如上面例子中的張和昂，只要弄清了目和首的含義，就不難推測出它的意思；４、補字添詞，將單音節(jié)詞改為雙音節(jié)詞，如心之所向中的向，興正濃中的興，分別可添加為向往、興趣；５、情景摹仿，如在理解昂首觀之，項為之強，可讓學生作

5、抬頭仰望的動作；在理解神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院一句，可讓學生分角色表演。方法很多，教師要多點撥，不可越俎代庖，要讓學生自己去完成，去體驗獲取知識的樂趣，去感受學習的快樂，掌握學習的方法。三、閱讀關(guān)了解課文的字面意思后，就要引導學生對全文的主要內(nèi)容，行文思路，寫作技巧，主題情感等進行分析。閱讀的過程應該是整體──局部──再整體，前一個整體側(cè)重于對行文思路、主要內(nèi)容的分析，后一個整體側(cè)重于對主題中心思想情感的理解與體驗。教師可設計如下問題，讓學生去探究：１、本文采用什么結(jié)構(gòu)方式，從哪些地方看出來的？２

6、、文中寫了哪兩件具體的事？３、找出文中體現(xiàn)主題或情感的關(guān)鍵詞。４、文中哪些地方寫得有趣？５、帳中熏蚊危險嗎？趣從何來？癩蛤蟆面目可怖，有何趣味可言？６、怎樣理解物外之趣？請另外舉幾個例子。７、怎樣才能獲得物外之趣？四、遷移拓展關(guān)知識的遷移和拓展是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。針對《童趣》一文，可以通過以下方式去實現(xiàn)：１、介紹作者沈夏的生平及其作品《浮生六記》，以增長學生的知識面和求知欲；２、收集明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷等具有生命力的文言詞匯，使學生明白在學習文言文中繼承與發(fā)展的關(guān)系；３、復述以

7、前學過的關(guān)于寫童年趣事的文章或講述自己的童年趣事，進一步體會物外之趣的內(nèi)涵；４、討論怎樣才能獲得物外之趣，培養(yǎng)學生積極健康的人生志趣和情操。五、檢測評估關(guān)對學生學習情況的評估是教學中必不可少的環(huán)節(jié)。其形式是多樣的，這里就其最常見的試題量化檢測談點看法。一份優(yōu)秀的評估試題它的作用是兩方面的：一是檢測手段；二是導學措施，對于學過的學生來說，是對其掌握的知識及形成的能力的一種評估；對于沒學過或者沒學好的學生來說，是對它的學習過程進行引導。所以評估的試題設計是要非常講究的。另外，教學《童趣》一文，不僅在內(nèi)容上要

8、緊扣一個趣字，而且教學方式也要體現(xiàn)一個趣，千萬不能讓學生感到無趣。文言文教學是初中語文教學的一個重點，也是一個難點。教學有法，而無定法，無論采用哪種方式，都必須注重基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標的落實，都必須注重合作、自主、探究意識的體現(xiàn)。