小學(xué)論文:激趣 探索 創(chuàng)新

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1、小學(xué)論文:激趣探索創(chuàng)新文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)論文:激趣探索創(chuàng)新,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!小學(xué)論文:激趣探索創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程,又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提供信息,引導(dǎo)學(xué)生積極思維上,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生的課堂參與度,逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積

2、極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與,讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此,教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生會探索,會學(xué)習(xí)。一、注重操作,激發(fā)學(xué)生的參與熱情。課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程,將操作、觀察、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起,不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個過程,而且還啟迪了思維發(fā)展,達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識又長技能的目的。例如在教學(xué)觀察物體時,運(yùn)用了師生互動生生互動等教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中,探索方法,積

3、累經(jīng)驗(yàn),通過實(shí)物觀察,動手操作,正確辨別從不同位置觀察到的物體的形狀,在大量的實(shí)踐操作后,學(xué)生們對從不同位置觀察物體得到的結(jié)果有了一定的認(rèn)識,從具體到抽象,培養(yǎng)了孩子們的空間觀念。數(shù)學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎.數(shù)學(xué)的表達(dá)就要求更為嚴(yán)密.在這節(jié)課里,我很注重引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來表述.并且在示范中強(qiáng)調(diào)各個詞語的運(yùn)用.比如,從正面看從側(cè)面看從上面看通過讓學(xué)生完整地說出物體的哪個面的位置,不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了邏輯思維能力,學(xué)生對所學(xué)知識不僅知其然,還知其所以然。二、自主參與,讓學(xué)生在活動中探索。學(xué)生

4、的參與欲望是一個不容忽視的因素,而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的源泉,也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以,教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的參與欲望。例如在教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的筆算,由于第一課時教學(xué)的商是一位數(shù),所以很容易造成學(xué)生誤解,所以在新授之前,讓學(xué)生估計(jì)一下例題的商大約是多少?而學(xué)生第一次面對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法估計(jì),所以學(xué)生好象無從著手,于是我問學(xué)生,你覺得420本書,每班分30本,大約能分給幾十個班呢?馬上有學(xué)生說出大約能分給10個班,還有學(xué)生說出大約能分給20個班,我繼續(xù)

5、問,分給10個班要多少本書,分給20個班需要多少本書,得到每班分到的本數(shù)比10本多一些,比20本少一些,這樣商的范圍在10本到20本之間。我精心設(shè)計(jì)估計(jì)這一環(huán)節(jié),主要目的在于讓學(xué)生在估計(jì)商是十幾的同時,體會到商的首位位置和十位上是1,為下面豎式計(jì)算確定商的首位作好鋪墊,為學(xué)生順利地進(jìn)行探索搭橋鋪路。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教,學(xué)生學(xué)。學(xué)生只不過是一個接受知識的容器,沒有什么創(chuàng)新可言。因此,其知識更新的內(nèi)化程度很低。特別是低年級學(xué)生,教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣,不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充,而且增強(qiáng)了交流及整體競

6、爭意識,也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成,發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。三、加深感悟,培養(yǎng)學(xué)生探究的意識和創(chuàng)新的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境,為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,不失時機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,想方設(shè)法使他們獲得成功。例如在教學(xué)加法交換律時,學(xué)生從一年級就開始接觸加法計(jì)算,對加法積累了較多的感性認(rèn)識,這是學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)。初步認(rèn)識了28+

7、17=17+28這樣的等式以后,我問:這樣的等式你還能舉些例子嗎?學(xué)生口答后我追問,如果一直這樣說下去,能說的完嗎?我啟發(fā)道:這樣的等式很多很多,在這里肯定有著某種規(guī)律,大家可以用你們喜歡的方式來表示一下,但要說明表示的理由。經(jīng)過一番合作,學(xué)生的探究結(jié)果也出來了,主要有這樣幾種:甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù);△+○=○+△;a+b=b+a,這時我又讓他們用文字?jǐn)⑹鲞@一規(guī)律。在整個教學(xué)過程中,教師始終以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索和合作交流的空間。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的過程是把人類的知識成果轉(zhuǎn)為個體

8、認(rèn)識的過程,科學(xué)家的認(rèn)識過程是一種生產(chǎn)新知識的過程,而小學(xué)生的認(rèn)識過程則是一種再生產(chǎn)知識的過程。如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實(shí)踐操作的環(huán)境,讓他們動手?jǐn)[擺、弄弄,加大接受知識的信息量,使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn),找到規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律去解決新問題,這樣使他們在獲取新知識的同時,也學(xué)會了學(xué)習(xí)。內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)論文:激趣探索創(chuàng)新,小學(xué)語文教學(xué)論文,希望對你有幫助!

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