課堂教學(xué)總結(jié)與反思

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1、課堂教學(xué)總結(jié)與反思自從課改以來，老師們用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機(jī)互動、平等參與的生動局面。下面我從語文課堂教學(xué)改革的角度，談?wù)勎覍φn堂教學(xué)改革的認(rèn)識：一、課堂教學(xué)改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。這種能力是現(xiàn)代公民必備的。課堂教學(xué)總結(jié)與反思自從課改以來，老師們用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機(jī)互動、平等參與的生動局面。下面我從語文課堂教學(xué)改革的角

2、度，談?wù)勎覍φn堂教學(xué)改革的認(rèn)識：一、課堂教學(xué)改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。這種能力是現(xiàn)代公民必備的。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力?？谡Z交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際的能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；三

3、是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越。例如：教學(xué)第四冊《畫風(fēng)》一課時，有的學(xué)生對文中"李衛(wèi)想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲……"產(chǎn)生了懷疑，問："用顏料畫的太陽為什么能擦去？"這位學(xué)生敢于對書本質(zhì)疑，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵。我認(rèn)為，創(chuàng)新能力首先是基于個體的能力和品質(zhì)。個人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思考、批判性思維非常重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也體現(xiàn)了對個人的獨(dú)特見解、獨(dú)立思

4、考、批判性思維的重視，"在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！币虼?，教師要贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個性化的理解和表達(dá)。例如：教學(xué)《詹天佑》一課時，教師借助詹天佑的銅像圖，引導(dǎo)學(xué)生說話，從中整理出對第一課時的認(rèn)識。接著啟發(fā)學(xué)生讀課文，尋找詹天佑偉大形象，并選其一，再讀課文相關(guān)部分，展開想象嘗試將自己的閱讀感受化做各自喜歡的表達(dá)。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式分別用編故事、演課本劇、創(chuàng)作歌曲等形式把詹天佑的形象栩栩如生地

5、展現(xiàn)在大家面前。（三）培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標(biāo)志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運(yùn)用信息的能力?，F(xiàn)代課堂教學(xué)要適應(yīng)信息化社會的新變化，鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。1．課前搜集處理信息"利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)閱讀。（標(biāo)準(zhǔn)5-6年級）。"課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應(yīng)從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準(zhǔn)備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內(nèi)容有關(guān)的信息。在準(zhǔn)確認(rèn)識和理解

6、信息的基礎(chǔ)上，正確地處理、運(yùn)用信息，并重視信息的表達(dá)形式和表現(xiàn)結(jié)果。例如：教學(xué)《迷人的張家界》一課，教師課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)張家界的資料。有的學(xué)生先從網(wǎng)上下載了有關(guān)張家界的圖片，然后將圖片按"春、夏、秋、冬"的順序排列，最后給每幅圖畫配上解說詞。2、課中運(yùn)用網(wǎng)上信息《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了"綜合性學(xué)習(xí)"的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。"語文教學(xué)可以以計算機(jī)為"中介工具"，通過多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把語文與音樂、美術(shù)、圖畫、社會、自然、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的"綜

7、合性學(xué)習(xí)"，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如：學(xué)習(xí)《小池》一課，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句處理網(wǎng)上資料，制作"小池"的幻燈片，將語文與美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生通過繪畫來感悟詩境，加深了對古詩的整體理解。二、課堂教學(xué)改革主要特征：（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。我認(rèn)為，建立民主、平等、對話的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂環(huán)境的前提。在課堂上教師可