改革背景下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新改革研究

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1、改革背景下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新改革研究隨著我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進(jìn)程的不斷加快，旅游管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下進(jìn)行的課程體系改革，對提高教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用。本文分析了供給側(cè)改革背景下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，從供給側(cè)改革背景來看，旅游管理專業(yè)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中還存在諸多問題。因此，應(yīng)對供給側(cè)改革背景下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行全面分析，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，以全面促進(jìn)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系在供給側(cè)改革背景下的長遠(yuǎn)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型不斷深入的時代，“供給側(cè)改革”成為熱門詞匯，也成為人們關(guān)注的話題，對各行各業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了重要影響?！肮┙o側(cè)改

2、革”是指，從供給角度對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性優(yōu)化，從而彌補“供給跟不上需求”的突出矛盾，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速運行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式則改變了傳統(tǒng)教育模式中重理論輕實踐的教育弊端，為我國高校實用型人才培養(yǎng)提供了新的方法。就當(dāng)前旅游業(yè)的發(fā)展情況來看，為促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展，在供給側(cè)改革背景下充分構(gòu)建合理的旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提高旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)是必要的。（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對落后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晩，很多高校正在積極響應(yīng)國家提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的要求，并不斷探索和嘗試。在實際推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，很多老師還是局限于知識的傳授，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對少數(shù)有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生所開設(shè)的小

3、范圍教育模式，忽視了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更少注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的鍛煉。同時，很多學(xué)生自身也認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是針對有創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生開展的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，在觀念上沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作是通識教育、素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生參與度較低。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍不濃厚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以有效開展。（二）旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完備我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，在供給側(cè)改革背景下，旅游管理專業(yè)正迅速發(fā)展壯大，然而，旅游管理專業(yè)課程體系還不夠完整，課程的整體定位不明確，沒有完全貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程。課程內(nèi)容重理論輕實踐，不能與社會需求有效對接。旅游管理專業(yè)在師資隊伍上對

4、專業(yè)教師的要求更加嚴(yán)格，不但要求具有專業(yè)的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時要求教師有豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，致力于將旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為新型的市場應(yīng)用型的復(fù)合型人才。多數(shù)旅游管理專業(yè)僅依托有旅游管理專業(yè)背景的教師在就業(yè)類課程上零星提及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。對課程的研究不夠深入，難以保證課程的實際效果。（三）旅游管理專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不夠旅游管理專業(yè)學(xué)科地位相對邊緣化，課程體系不夠完善，且沒有形成具有權(quán)威的教材體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有融入旅游管理相關(guān)課程體系中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于重理論輕實踐的階段?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的旅游專業(yè)人才培養(yǎng)需要參與人才培養(yǎng)的整個過程，具體

5、來說，需要在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)手段、評價方式等方面進(jìn)行深層次的改進(jìn)和完善。二、供給側(cè)改革背景下旅游管理專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的思路（一）師資隊伍建設(shè)方面缺乏實踐經(jīng)驗是旅游管理專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要困境。為了更好地實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先，學(xué)生實習(xí)期間派專業(yè)任課老師到相關(guān)旅游企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，避免“紙上談兵”。其次，邀請旅游企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，對在校學(xué)生進(jìn)行授課和培訓(xùn)，結(jié)合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行全方位解讀，將先進(jìn)理論與行業(yè)實踐有機(jī)結(jié)合。（二）教學(xué)方式方面高校通過宣傳，廣泛營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促使教師和學(xué)生共同關(guān)注創(chuàng)新

6、創(chuàng)業(yè)問題，可以通過舉辦相關(guān)活動、學(xué)校政策支持、獎勵等方面進(jìn)行。教師關(guān)注如何更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，同時也會有意識地將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。學(xué)生關(guān)注如何通過實習(xí)實訓(xùn)，嘗試參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動。（三）實踐平臺建設(shè)方面通過舉辦旅游創(chuàng)業(yè)大賽等形式，為“旅游創(chuàng)客”搭建交流平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神。積極與行業(yè)內(nèi)知名公司進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實證研究的平臺和機(jī)會。同時，高校教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)可以邀請行業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)家、管理者共同組織研討會、工作坊等，對旅游管理類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行深入探討。三、供給側(cè)改革背景下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建（一）更新教育理念

7、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然已經(jīng)普及，但由于推行時間短，前期不夠重視，沒有形成高校間系統(tǒng)的聯(lián)動結(jié)合和經(jīng)驗借鑒，導(dǎo)致教育成果不理想。學(xué)校首先要從自身做起，改變傳統(tǒng)落后的人才培養(yǎng)模式，改變重理論輕實踐這一落后的人才培養(yǎng)模式，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，和企業(yè)建立深度的合作關(guān)系。旅游管理專業(yè)教師是學(xué)生在旅游行業(yè)中接觸到的第一人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都潛移默化地影響著學(xué)生，因此，旅游管理專業(yè)的教師也應(yīng)該