構(gòu)建讀寫結(jié)合的單元教學(xué)模式

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1、各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！我來自陜西韓城，司馬遷的故鄉(xiāng)，是“鯉魚跳龍門”的“龍門”所在地。歡迎大家到陜西來旅游、到韓城來做客！今天，我發(fā)言的題目是《構(gòu)建“讀寫結(jié)合”的主題式單元教學(xué)模式》。在整整21年的初中語文教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為當(dāng)前的語文教材和語文教學(xué)，存在兩個(gè)突出問題：一是每一節(jié)課都有不同的目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，每一課的目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)之間缺乏聯(lián)系，造成節(jié)節(jié)都是新目標(biāo)，天天都有新難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)和能力無法遷移和運(yùn)用，教學(xué)效率低下。二是作文教學(xué)在課本中太薄弱，和“綜合性學(xué)習(xí)、口語交際”夾雜在一起，主次不分，不倫不類；平時(shí)耗費(fèi)大量時(shí)間教學(xué)的一整單元內(nèi)容，在

2、作文時(shí)基本用不上，作文教學(xué)“無依無靠”，費(fèi)力不討好。為了尋找語文高效教學(xué)之路，改變學(xué)生閱讀和作文的困境，我校近年來在七、八年級(jí)開展了“主題式新單元教學(xué)模式”的探討。主題式新單元教學(xué)是以主題為經(jīng)線，以相關(guān)主題的選文為緯線，結(jié)合作文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，使每一單元成為一個(gè)讀寫結(jié)合、以讀促寫、以寫促讀的有機(jī)整體的一種單元組合教學(xué)模式。以人教版語文七年級(jí)上冊(cè)教材為例，原教材第一單元以“人生”為主題，編選了《在山的那邊》《走一步，再走一步》《短文兩篇》《紫藤蘿瀑布》《童趣》五篇文章，內(nèi)容分別涉及“理想”“人生哲理”“生命意義”“生命感悟”“童趣”五個(gè)方面，我們把它分

3、解為四個(gè)主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)新單元，分別是“理想”“生命的意義”“人生哲理”“童真童趣”。（-）“理想”單元：選文為《理想》《在山的那邊》《理想的階梯》。單元教學(xué)設(shè)想為：1、通過學(xué)習(xí)本單元課文,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)理想的更多文章，使學(xué)生明口理想的意義和重要作用；2、引導(dǎo)學(xué)生討論什么是理想，理想對(duì)人生有怎樣的作用，我們現(xiàn)在應(yīng)樹立什么樣的理想，以及怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗；3、積累理想的名言警句和優(yōu)美語段；4、以“理想”為話題，寫一篇作文。（二）“仝命的意義”單元:選文為《蟬》《貝殼》《行道樹》《觀滄?！贰洱旊m壽》《生命的意義》，課外閱讀《假如我再次回到童年》。單元教學(xué)設(shè)想

4、為：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，熱愛生命，思考生命的意義；2、世界上最美麗的花朵是生命，每一個(gè)生命都有它美麗、可愛、值得尊敬的地方，觀察你身邊的某一種動(dòng)物或植物，查閱有關(guān)資料，寫寫它的美麗、可愛或值得尊敬的地方；3、背誦、理解、積累有關(guān)的詩(shī)句和名言。（三）“人生哲理”單元：選文為《第一次真好》《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》《人生寓言》《寓言四則》《觀書有感》。單元教學(xué)設(shè)想為：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，尋求對(duì)自己人生有益的啟示；2、理解人生中有益的嘗試豐富了我們的情感和心智，啟迪了我們的智慧和思維，每個(gè)人對(duì)人生都有自己獨(dú)特的體會(huì)和見解，都有自己靈感的閃光；3

5、、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)這種見解和靈感的閃光。（四）“童真童趣”單元：選文為《金色花》《童趣》和《繁星》《春水》中的片斷。單元教學(xué)設(shè)想為：1、使學(xué)生理解童真童趣的可貴與美好,保持童真童趣；2、理解想象是文學(xué)創(chuàng)作的翅膀，學(xué)習(xí)想象;3、以“童真童趣”為范圍作文。后面各個(gè)單元提煉出來的新單元主題還有“四季的旋律”“我愛科學(xué)”“親情友情”“名人軼事”“童話寓言故事”等，這里不再具體列舉和說明。主題式單元教學(xué)的笫一個(gè)特點(diǎn)是，通過“提純”與重組，新單元的主題集中了、目標(biāo)集中了，而且每一單元學(xué)什么，作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)就訓(xùn)練什么，既解決了過去教學(xué)中“節(jié)節(jié)有目標(biāo)，節(jié)節(jié)都是新目

6、標(biāo)；天天有重點(diǎn)、難點(diǎn)，天天突破重點(diǎn)、難點(diǎn)”的問題，也利于學(xué)生知識(shí)能力的遷移和舉一反三能力的培養(yǎng)。突出讀寫結(jié)合，突出人文特點(diǎn)，創(chuàng)建特色單元，是這一教學(xué)模式的另一特點(diǎn)。比如初一有一個(gè)“名人軼事”單元，選文除《詠雪》《陳太丘與友期》夕卜，還選學(xué)了《一字師》《推敲》等文言文，課外閱讀了《王安石改詩(shī)》《福樓拜的故事》等，學(xué)生對(duì)這些故事極感興趣，對(duì)這些名人所表現(xiàn)出來的勤奮、執(zhí)著、一絲不茍極為欽佩，這樣的教學(xué)就起到了熏陶和潛移默化的作用。有一個(gè)“童話寓言故事”單元，除學(xué)習(xí)課本上的《人生寓言》《寓言四則》《皇帝的新裝》《盲孩了和他的影了》夕卜，學(xué)半課外閱讀了《伊索寓言》《克雷洛

7、夫寓言》《安徒生童話》等，對(duì)初一學(xué)牛:來說,讀這些書真是一種享受，是語言的盛宴，想象的大餐。單元學(xué)完后，學(xué)生紛紛以自己對(duì)生活的觀察和思考，運(yùn)用寓言或童話的形式，自擬題目，寫花、寫草、寫樹、寫動(dòng)物，盡情想象情節(jié)，想象語言、動(dòng)作、表情、心理,寫出了一篇篇個(gè)性鮮明、情節(jié)精彩的故事，最后有三分之一獲得“優(yōu)秀”，二分Z—獲得“良好”，令人欣喜。經(jīng)過兒年實(shí)踐，主題式新單元教學(xué)取得了明顯的效果。首先是學(xué)生學(xué)語文的興趣空前高漲。例如有一個(gè)單元是“求知做人”,重點(diǎn)講《V論語〉十則》，學(xué)生可自由學(xué)習(xí)《論語》，結(jié)果學(xué)生不但學(xué)習(xí)了教材屮的十則《論語》，還多花了3課時(shí)學(xué)了近30則《論語》

8、，絲毫沒覺得有負(fù)擔(dān)，幾乎