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1、如何提高識字效率《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：r吾文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。同時，新課標(biāo)也指出：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。通過在教學(xué)中的實(shí)踐與摸索，我認(rèn)為采用以下一些教學(xué)方法，可以幫助我們提高識字教學(xué)效率。一、重視識字方法指導(dǎo)，提高識字效率教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級學(xué)生的識字更是如此。因此，教師的指導(dǎo)方式起著決定性作用。由此可見，識字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個漢字，更重要的是在教會學(xué)生有效的識字方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運(yùn)用漢
2、字的規(guī)律性知識，幫助自己識字，從而提高語文課堂識字的效率。指導(dǎo)學(xué)生識字的方法有以下幾種：1＞利用獨(dú)體字識字一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字，把這些簡單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學(xué)生認(rèn)識、記憶新的字。例如：“目”加一筆是咱”「口”減一筆是“口”。"小”和'大'合起來是'尖'等等。2、利用部首的變化識字許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另…個新字，老師可以把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓學(xué)生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如：“人”加
3、言字旁就是“認(rèn)”、“字”去掉寶蓋頭就是“子”、“睛”去掉目字旁，換上二點(diǎn)水旁就是“清”等等。3、利用形聲字的特點(diǎn)識字漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形，從而提高識字效率。例如：“蜻蜓”一詞，左邊都是蟲字旁，因?yàn)椤膀唑选笔抢ハx，所以用蟲字旁表示字的意思，右邊的“青廷”表示字的讀音，也讀uqTngting^老師從這個角度講解，學(xué)生不僅學(xué)會了這個字，而但也學(xué)會了用這種識字的方法。4、利用順口溜、兒歌識字有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成順口溜、兒歌，瑯瑯上口，生動有趣，
4、一旦記住便永久難忘。例如：目爭睜，月要腰。爪巴爬，H寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識等等。如此一編，學(xué)牛易學(xué)易記，妙趣橫生。二、注重課文文本教學(xué)，提高識字效率識字教學(xué)離不開語文課本，跟隨課文識字，是新教材識字的特點(diǎn)和重要途徑。在課堂上，教給學(xué)生識字的方法：字不離詞，詞不離句。第一步初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準(zhǔn)字音；第二步誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，用著重號標(biāo)出生字，既要正音，又要理解字義。除朗讀指導(dǎo)外，還要提醒學(xué)生注意生字的認(rèn)讀，達(dá)到強(qiáng)化的目的；第三步在課文結(jié)束之前再次進(jìn)行鞏固，讓生字出現(xiàn)在其他課外文章中，既拓寬了識
5、字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。其實(shí)，在教學(xué)本課生字的同時，更多的時間是在復(fù)習(xí)和鞏固以前所學(xué)的漢字。在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師會把相同或相近的字一起出現(xiàn)，在比較中識字。如學(xué)習(xí)“撥'時，與“拔”比較；學(xué)習(xí)“再”時，與“在”比較；學(xué)習(xí)“入”時，與"人"比較;學(xué)習(xí)“晴”這個字時，要和“清”、“請”、“情”、筑r一組字進(jìn)行區(qū)別，要讓學(xué)生比較出它們的偏旁及其表示的意義，以免混淆。一篇課文中的字有的可以完全讓學(xué)生自學(xué)，對于學(xué)生易出錯的字，要先強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生先入為主的印象，否則，學(xué)生會對錯字的印象比較深刻，這樣就降低了識字的效率。對形近字等特別容易出錯
6、的字，要先出示或用鉛筆標(biāo)出，長期堅(jiān)持，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字習(xí)慣，也大大提高了識字效率。三、采用各種游戲活動，提高識字效率小學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過的生字不及時復(fù)習(xí)鞏固，就很容易冋生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對于所要把握的，聽懂了，也不等于完全掌握了，還要看會不會正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對字詞的認(rèn)識，又可以鍛煉學(xué)主邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式
7、方法要多種多樣。為了活躍課堂氣氛，在復(fù)習(xí)所學(xué)漢字時，可以根據(jù)學(xué)綸的年齡特點(diǎn)，采取有趣的游戲活動，進(jìn)行鞏固教學(xué)，提高識字效率。經(jīng)常玩的游戲有：仁猜謎語。教師準(zhǔn)備多種字謎，同時也發(fā)動學(xué)生開動腦筋搜集或自編字謎。例如，什么圓圓像盤子（日），什么彎彎像小船（月），一個人（大），兩個人（天），門里有個人（閃），十月十日（朝），一口咬掉牛尾巴（告）……學(xué)生編的謎語五花八門。有的比老師還說得好，如：“禾苗著火了（秋）”，“一月長半斤（胖）”，“山連山（出）”“又在村中（樹）”……2、摘果子。前后四人為一組，選一個代表上臺，拿一個小竹籃，里面放著-
8、個偏旁部首，讓代表到果樹上摘下帶有相同偏旁的字的果子形卡片，放在籃子里。如籃子里是“卄”就摘下花、苗、茄……是“i”就摘下請、讓、講、課……是燈”就摘下他、們、你、但……3、漢字加減法。把漢字看成加減法來做，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象
