如何提高識(shí)字效率.docx

《如何提高識(shí)字效率.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、如何提高識(shí)字效率加大識(shí)字量，多認(rèn)少寫，使學(xué)生能盡早、盡快、盡可能地多識(shí)字，以便及早地進(jìn)入漢字的閱讀階段，是課改后低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)。但目前，識(shí)字量太大，語(yǔ)文課時(shí)又少，識(shí)字教學(xué)任務(wù)繁重，是擺在我們老師面前的非常棘手的問(wèn)題，老師們困惑很多。目前有三種傾向：一個(gè)是把較多的時(shí)間放在了識(shí)字上，字認(rèn)識(shí)了不少，可是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生無(wú)法開展有效的閱讀。二是忽視識(shí)字教學(xué)，“今天不認(rèn)識(shí)，以后就認(rèn)識(shí)了”，反正也不抄不默不考，由學(xué)生量力而行，能掌握多少算多少，導(dǎo)致“債”越欠越多，為以后的語(yǔ)文教學(xué)埋下了“禍根”。三是教學(xué)方法不對(duì)頭，不能緊緊把新課程理念下的識(shí)字教學(xué)

2、的要求，無(wú)效勞動(dòng)多，費(fèi)時(shí)多，收效少?？傊?，識(shí)字教學(xué)效率令人擔(dān)憂。那么如何提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？核心思想是：建立大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生與生字常見面，建立一個(gè)識(shí)字教學(xué)的開放系統(tǒng)。針對(duì)我縣語(yǔ)文教學(xué)的情況，應(yīng)該重點(diǎn)從四個(gè)方面來(lái)思考：一、重視課前預(yù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，功夫在課外。只有在課外下點(diǎn)功夫，才能有效緩解課堂教學(xué)壓力，提高課堂教學(xué)效率。而預(yù)習(xí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在教學(xué)中有著不可或缺的作用。特別是在課時(shí)少，內(nèi)容量大的情況下，更要把培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力作為一項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)的重要工作來(lái)抓。在識(shí)字教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)主要是畫生字，讀生字，讀文，做生字卡片等，先讓學(xué)

3、生通過(guò)自己的努力學(xué)一學(xué)，記一記，讀一讀。尊重并正視學(xué)生的差異，能解決多少就解決多少。日久天長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)有所提高，這也會(huì)為今后語(yǔ)文教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。課前預(yù)習(xí)要注意：　　1.把讀課文、識(shí)記漢字當(dāng)作一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)留給學(xué)生。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“少做題，多讀書”的理念。應(yīng)告訴學(xué)生，預(yù)習(xí)的重要性和必要性，它不是可有可無(wú)的，而是至關(guān)重要的。2.隨時(shí)檢查督促，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。堅(jiān)持每節(jié)課前幾分鐘通過(guò)各種方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對(duì)預(yù)習(xí)好的學(xué)生大力宣揚(yáng)，以點(diǎn)帶面，促使更多的學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3.關(guān)注學(xué)困生。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給以必要的幫助。課

4、上充分發(fā)揮預(yù)習(xí)好的學(xué)生的示范、帶頭作用，通過(guò)當(dāng)小老師、小組合作等方式，幫助預(yù)習(xí)差的學(xué)生。案例：《一個(gè)中國(guó)字》。二、保證課堂有效參與這里的有效參與是指所有的學(xué)生都應(yīng)該是積極、主動(dòng)地參與，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該是讓學(xué)生有所得的，不擺花架子，不走過(guò)場(chǎng)。目前，我們的識(shí)字教學(xué)要保證學(xué)生的有效參與，有四個(gè)問(wèn)題是最重要的：1.合理安排教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，是保證學(xué)生有效參與教學(xué)的前提。（１）教學(xué)內(nèi)容不要過(guò)于飽滿。一堂課設(shè)置目標(biāo)太多，哪個(gè)都不想舍棄，結(jié)果造成40分鐘的課堂安排太多的教學(xué)內(nèi)容，以求面面俱到。老師一節(jié)課下來(lái)非常辛苦，緊趕慢趕，生怕任務(wù)完不成

5、，求大求全，而學(xué)生也只能跟著老師的節(jié)奏，草草收?qǐng)?，但是學(xué)生到底學(xué)到了多少東西，值得懷疑。面面俱到就是面面不到。由舍棄才有收獲。課文就是一個(gè)例子，通過(guò)這個(gè)例子到底讓學(xué)生獲得一些什么東西，一定要抓準(zhǔn)，適當(dāng)減少兩個(gè)環(huán)節(jié)或某些環(huán)節(jié)，把一部分做透了，做細(xì)了，教學(xué)才能夠達(dá)到有實(shí)效。（２）遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。對(duì)于識(shí)字課，主張分散，減少集中。把識(shí)字任務(wù)適當(dāng)?shù)胤纸猓鶕?jù)字形或內(nèi)容與不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)重新“組塊”，讓學(xué)生分步完成識(shí)字任務(wù)。每節(jié)課都盡量勻出5—8分鐘的時(shí)間寫上一兩個(gè)字。避免一大堆拋給學(xué)生，既影響識(shí)記效果，也很容易讓孩子產(chǎn)生厭

6、煩、懼怕等不良心理。2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字　　引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，是保證學(xué)生有效參與的關(guān)鍵。這就是要改變“教師講，學(xué)生聽”單一的接受式課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師就是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是要什么都凌駕于學(xué)生之上的統(tǒng)帥者。要讓學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握一定的知識(shí)與技能。一般情況下，可以采用以下幾種方式：（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：就是把識(shí)字的權(quán)力交給學(xué)生，利用學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素（如口語(yǔ)及生活中常見的用語(yǔ)）及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，從字形的識(shí)記

7、到生字的書寫，無(wú)論是生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)，都由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去比較。只要讓學(xué)生積極地參與，他們會(huì)各有各的發(fā)現(xiàn)，各有各的感悟，常常能冒出不少好點(diǎn)子，思維火花競(jìng)相開放，創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘，個(gè)性品質(zhì)得以培養(yǎng)。案例：“玉”。教師所做的，只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和充分的肯定。在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就會(huì)得到最大的發(fā)揮，這遠(yuǎn)比教師一味地牽著學(xué)生的鼻子走要好得多。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，勢(shì)必達(dá)到事半功倍的效果。（2）在游戲中識(shí)字：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字，使困難的識(shí)字過(guò)程變成學(xué)生喜愛(ài)的游戲。如用生字卡片開火車、分組

8、玩字詞卡、你說(shuō)我找、小組比賽、郵遞員送信、摘蘋果、找朋友、奪紅旗、你說(shuō)我猜等等。在這樣的氛圍中，識(shí)字就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。案例：疊