文從字順教案[寶典]

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1、《文從字順》作文訓(xùn)練教案時(shí)間：10月31日星期五上午第一節(jié)課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。2、學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫(xiě)作能力。、了解說(shuō)真話、抒真情是寫(xiě)作的基本要求；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，學(xué)會(huì)修改文章。2、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。教學(xué)方法：以講授為主，方法與實(shí)例相結(jié)合。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，至使自己的思想感情

2、不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊表情達(dá)意。二、推進(jìn)新課1、什么是“文從字順”？“文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng).妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境,而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境,讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通,能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。2、怎樣才能做到“文從字順”？“文從字順”是寫(xiě)作的基本要求，它反映著寫(xiě)作者駕御書(shū)面語(yǔ)言（即文字）的能力。要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的

3、是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽(tīng)和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語(yǔ)感包含的內(nèi)容有：通順、連貫，有分寸（準(zhǔn)確），有韻律。訓(xùn)練：爺爺是一個(gè)非常簡(jiǎn)樸的人。此句有無(wú)毛病?簡(jiǎn)樸不等于儉樸。簡(jiǎn)單和樸素更不能縮簡(jiǎn)為“簡(jiǎn)樸”。干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。此句是否符合語(yǔ)言習(xí)慣？此句有無(wú)毛病?討論，指出毛病并改正。不符合，習(xí)慣上說(shuō)“腰酸胳膊疼”。同時(shí)也有韻律。學(xué)生討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？我的發(fā)現(xiàn)：（1）、準(zhǔn)確，文字通順，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。（2）、要圍繞中心說(shuō)話，人稱要清楚，意思要連貫。（3）、能掌握好用語(yǔ)的"分寸〃，是語(yǔ)言運(yùn)用能

4、力強(qiáng)的表現(xiàn)。⑷、好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。師小結(jié)：我希望大家在練習(xí)讀與寫(xiě)的時(shí)候，自覺(jué)地注意思路的開(kāi)展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派出來(lái)的，諸如此類(lèi)全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺(jué)地注意思路開(kāi)展的具體辦法。文從字順，必須做到:文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語(yǔ)句通順，用詞妥帖。（寫(xiě)時(shí)琢磨，寫(xiě)后修改）語(yǔ)句通順,用詞妥帖:⑴、詞句要恰當(dāng)(2)、詞句要配好(3)、詞句要整齊(4)、詞句要簡(jiǎn)潔要做到文從字順，要注意三點(diǎn):（1）語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確，用詞避免產(chǎn)生歧義。（2）要注意語(yǔ)句間的連貫。（

5、3）寫(xiě)完后要讀一讀，還可以請(qǐng)別人來(lái)讀。（寫(xiě)時(shí)琢磨，寫(xiě)后修改）3、出示例文，學(xué)生修改媽媽是一個(gè)勤勞的人。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就給我耐心的講錯(cuò)在哪里,講的非常仔細(xì)，我聽(tīng)得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來(lái)，讓我一絲不茍的學(xué)習(xí)。她對(duì)我要求很?chē)?yán)格，我的學(xué)習(xí)里面有你的心血。小結(jié)：寫(xiě)作時(shí)主要是靠感覺(jué)來(lái)感受語(yǔ)言。因此，文章寫(xiě)完后，要通過(guò)小聲的讀來(lái)感受一下，思路是否清晰?意思說(shuō)明白了沒(méi)有?句子通順不通順?還可以請(qǐng)同學(xué)讀一遍，提提意見(jiàn)。這種感受語(yǔ)言的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)受益終身。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。這種〃感覺(jué)〃的形成，一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣，對(duì)一些

6、優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要〃多聽(tīng)〃，強(qiáng)化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞匯量，確切掌握詞語(yǔ)的含義，且懂一點(diǎn)語(yǔ)法。這種感受語(yǔ)言的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，做到文從字順就不難。4、病句診療門(mén)疹部，如何辨析病句。(1)感讀-一憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)病。高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱啊!(1)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干(即所要表達(dá)的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著班長(zhǎng)的報(bào)告。(2)分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自

7、相矛盾和符合邏輯。為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。(3)類(lèi)比一一用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來(lái)檢査語(yǔ)病。無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。友情提不:修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語(yǔ)序的就不能增刪,能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。5、修改病句的原則是：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。?？嫉牟∫蚣安±?(1)濫用介詞〃通過(guò)化〃由于仁〃經(jīng)過(guò)"、〃在……下化〃當(dāng)……的時(shí)候〃和動(dòng)詞〃使",導(dǎo)致句子主語(yǔ)殘缺。如：通過(guò)緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績(jī)都有了提高。(

8、1)前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的