小學(xué)體育教學(xué)重難點(diǎn)突破策略

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1、小學(xué)體育教學(xué)重、難點(diǎn)突破策略體育教學(xué)是圍繞動(dòng)作技能展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程，而動(dòng)作技能中的重難點(diǎn)，是體育教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生掌握的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確的確定動(dòng)作中的重難點(diǎn)，可以明確教學(xué)冃標(biāo)、提高教學(xué)的針對(duì)性，使體育教學(xué)有冃的、計(jì)劃、有層次的組織實(shí)施，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。一、重、難點(diǎn)的確定1、“重點(diǎn)”重點(diǎn)是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言的，是指教材中最基本、最重要的核心部分，是動(dòng)作技能中學(xué)生必須掌握的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，它不受外在環(huán)境的影響，不因?qū)W習(xí)者的知識(shí)、體質(zhì)、心理等方面的變化而變化，并直接彩響整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，是完成動(dòng)作的前提保障。如：肩肘倒立動(dòng)作首先要強(qiáng)調(diào)倒立動(dòng)作的完成—

2、—立的穩(wěn)，是完成動(dòng)作的基礎(chǔ)，因此，重點(diǎn)也就是夾肘內(nèi)收。2、“難點(diǎn)”難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)習(xí)者自身而言的，是指教材中學(xué)習(xí)者言難以掌握、理解的知識(shí)點(diǎn)，是動(dòng)作技能教學(xué)必須突破和解決的重要環(huán)節(jié)，它受學(xué)習(xí)者的心理狀況、身體素質(zhì)、理解能力等多方因素的影響，并直接影響學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是提高動(dòng)作水平的關(guān)鍵。如：肩肘倒立在學(xué)生掌握時(shí),要強(qiáng)調(diào)立的直，即展韻挺腹，這一動(dòng)作受學(xué)生腰腹力量、理解能力、空中方位感知籌方面的影響，學(xué)生掌握上會(huì)出現(xiàn)難點(diǎn)，因此，可以把他確定為教學(xué)難點(diǎn)。二、重、難點(diǎn)的同異1、共同點(diǎn)重難點(diǎn)是體育教學(xué)必須緊緊圍繞、重點(diǎn)解決的技術(shù)環(huán)節(jié)，是完成動(dòng)作技能學(xué)習(xí)關(guān)鍵，它

3、并非一成不變的出現(xiàn)在動(dòng)作教學(xué)之中，是隨著教學(xué)不斷深入、學(xué)生掌握情況的提高而隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的，同一內(nèi)容在不同的課次會(huì)發(fā)生重難點(diǎn)動(dòng)作的變化，且在同一課會(huì)出現(xiàn)重難點(diǎn)類似（急性跳遠(yuǎn)1課次：助跑與起跳的結(jié)合）或者不同課次重難點(diǎn)梯次變換的情況。如肩肘倒立：1課次：重點(diǎn)為夾肘內(nèi)收，難點(diǎn)為展骯挺腹；2課次：重點(diǎn)為展骯挺腹，難點(diǎn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)順暢；3課次：重點(diǎn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)順暢，難點(diǎn)為具有體操表演意識(shí)。2、相異處首先是教學(xué)重難點(diǎn)針對(duì)的對(duì)象不同，重點(diǎn)曲教學(xué)內(nèi)容決定的，是教學(xué)內(nèi)容本身涵蓋的、是完成動(dòng)作的基礎(chǔ)，并隨著教學(xué)內(nèi)容的深入而發(fā)生變化。教學(xué)難點(diǎn)是受學(xué)生的認(rèn)知水平、心理狀態(tài)、身

4、體素質(zhì)的影響，是在教學(xué)中生成的、可預(yù)知的內(nèi)容，隨學(xué)生能力的提高而發(fā)生變化；其次教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)指向不同，重點(diǎn)是基礎(chǔ)，是完成動(dòng)作的前提，是教學(xué)過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)、突出的，難點(diǎn)是提升，是提高動(dòng)作質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)過(guò)程中要突破、解決的。三、重、難點(diǎn)的突破：體育教學(xué)的重難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)、技能的“攔路虎”，教學(xué)中可以通過(guò)合理調(diào)整課的結(jié)構(gòu)、針對(duì)性的運(yùn)用教學(xué)方法、突出重難點(diǎn)的講解、簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方法，并充分發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的作用，圍繞重難點(diǎn)組織教學(xué)，攻克重難點(diǎn)這一教學(xué)屏障，使體育教學(xué)順利、有效的開(kāi)展。1、專項(xiàng)練習(xí)，分散重難點(diǎn)。專項(xiàng)練習(xí)是在基

5、木部分教學(xué)Z前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的身體、技能、心理各方面進(jìn)行必要準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)，在有效活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)之后,將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行剝離、分散，充分利用課的不同結(jié)構(gòu)，圍繞其中一點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，初步解決一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)，半學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)后，進(jìn)入基本部分教學(xué)，在圍繞另一要點(diǎn)在進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，即節(jié)省基本部分的教學(xué)時(shí)間，緩解主教材的教學(xué)壓力，而且，利于學(xué)生理解動(dòng)作，避免要領(lǐng)過(guò)多而產(chǎn)生的雜亂感，有效提高動(dòng)作掌握質(zhì)量。如進(jìn)行快速跑教學(xué)時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)為：快速反應(yīng)，教學(xué)時(shí)可以利用專項(xiàng)時(shí)間，練習(xí)“抓手指”、“摸伍官”的趣味游戲，提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力；繼而，在基本部分教學(xué)時(shí)就

6、可以緊緊圍繞站立式（蹲踞式）起跑的動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；最后，在游戲屮將兩者合并處理，有效提高學(xué)生重難點(diǎn)動(dòng)作的掌握質(zhì)量，提高快速跑的能力。2、簡(jiǎn)化要領(lǐng),突出重難點(diǎn)。動(dòng)作要領(lǐng)講解時(shí)，由于語(yǔ)言銜接、動(dòng)作描述的繁雜，不利于學(xué)生的記憶，且受學(xué)生的認(rèn)知能力影響，學(xué)生理解、掌握上會(huì)出現(xiàn)不同的分差,因此，教師町以針對(duì)動(dòng)作的特點(diǎn)，利用強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的方法簡(jiǎn)化動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生加深印象、快速掌握。肩肘倒立的學(xué)習(xí)中，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行童謠式的講解，輔助以掛圖說(shuō)明，動(dòng)作方法為：并腿坐，體前用,胸靠大腿手觸腳；手壓墊，體后到，“夾肘內(nèi)收”（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）手托腰

7、;展伸骯，挺小腹（突出難點(diǎn)），腳面繃直賓好看！3、分層遞進(jìn)，圍繞重難點(diǎn)。動(dòng)作教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分出不同的難易度，并緊緊圍繞重難點(diǎn)中的一條主線，引導(dǎo)學(xué)牛從較容易的動(dòng)作學(xué)起,逐步增強(qiáng)練習(xí)的難度，并與另一要點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行連接，分層遞進(jìn)的組織教學(xué)，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知順序，讓學(xué)生階段性的掌握要領(lǐng)，使學(xué)生分層的掌握動(dòng)作，逐步完善重難點(diǎn)動(dòng)作的質(zhì)量。例如：跳上支撐——前翻下的教學(xué)，將動(dòng)作內(nèi)容分解為三個(gè)由易到難步驟，教學(xué)順序?yàn)椋骸白灾鞲苌现危ㄟm應(yīng)器械，初步體驗(yàn)重點(diǎn)動(dòng)作）”——“跳上止撐”（直臂頂肩支撐，學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)作）"——“腹貼杠前翻下（腹部

8、貼杠前翻下，學(xué)習(xí)難點(diǎn)動(dòng)作）——完整練習(xí)（突破重難點(diǎn)）”o這樣按照學(xué)生的認(rèn)知水平和身體能力，從體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)作到學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)作，繼