小英論文（胡春林）

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1、重視農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)促進城鄉(xiāng)教學(xué)均衡發(fā)畏湖南省慈利縣三合口九年制學(xué)校胡春林電話：0744—3542369郵編：427214【Abstract]AgreathardnuttocracksaidfortheEnglishteacherofvillageschool,metintheteachingisastudenttoEnglishthislatelythefeelingoftheacademicsknowwithknownotclear,withtheresultthatstudyinterestu

2、suallyundertheinfluenceofstudent'scharacterandtheteacher'sorganizationteachingform.【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)農(nóng)村興趣交際性均衡發(fā)展一、農(nóng)村小學(xué)的特點。農(nóng)村小學(xué)生與城里小孩相比會有一定的差別。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個原因：1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害

3、怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)主能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是

4、用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤英是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少,他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。二、小學(xué)英語教學(xué)的特點。小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點。而要了解特點，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)牛通過&動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積

5、極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。女口：book,pencil,rubber等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple,pear,orange等水果或Myfandly,Mymother,M

6、yfather等又都是如實的反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來,這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到一年級關(guān)于Fruit的單元時,教師可利用各種水果，進行實物教學(xué)，對于當(dāng)時無法找到的水果，則可用圖片代。而在學(xué)習(xí)Cat、Dog時可使用繞口令：“Acat,acat,miao,miao,miao.Adog,adog,wang,wang,wang?”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀,使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。人的語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學(xué)不會

7、語言，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。如我在教FarmAnimals這一單元的Let'stdlk課時時，課前先讓學(xué)生回家仔細觀察并模仿家中動物的叫聲，然后在課堂上讓他們充分施展自己表演才能，再讓其他同學(xué)參與到這個Guessinggame當(dāng)中，猜出Whatanimalisit?學(xué)生個個情緒高漲。2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到二年級的Shoppinggame一課時，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)Ma

8、yIhave?這一句型，我將這堂課設(shè)計為發(fā)生在一個SnackBar中的一段情景對話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant,由教師充當(dāng)customer指著圖片說出MayIhave?然后再由學(xué)生上臺表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。一年級的小朋友在平常學(xué)習(xí)時往往懶于背記，為了使他們能更好的利用課堂所學(xué)，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比如為了使他們記住一些最常見的問候用語，我在平常教學(xué)時引用了這樣一首小詩：