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1、抓住學(xué)生興趣特點(diǎn)來提高課堂效率名；龍工作單位；湖上鄉(xiāng)江背小學(xué)聯(lián)系方式；15083993744時(shí)間；2012年12月抓住學(xué)生興趣特點(diǎn)來提高課堂效率蓮花縣湖上鄉(xiāng)江背小學(xué)龍春榮興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)枳極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑Z-O但由于不是屮考科目等原因，容易把它看作“副課”、“豆芽課”。這種狀況繼續(xù)下去，必然會影響中學(xué)的生物教學(xué)和今后我國生命科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。對小學(xué)教師來說，如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生
2、物的興趣是十分重要的。一、抓住學(xué)生愛玩的興趣特點(diǎn)，提高教學(xué)效率我們都知道小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好玩，好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。而在小學(xué)生的教育上如何抓住他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲和興趣是每一位教育者所面臨的難題。而在一堂課中的中間里，通過運(yùn)用游戲來解決小學(xué)生“學(xué)與玩'‘的矛盾，游戲本質(zhì)上就是他們的現(xiàn)實(shí)生活，對于學(xué)生而言，“生活即游戲，游戲即生活他們即在玩同時(shí)又學(xué)到知識，所以充分利用游戲來提高課堂效率是必然的趨勢，也是一種必然的教育手段。。例如，我在教學(xué)“對稱圖形”一課時(shí)，師：老師這里有一張白紙（出示一張白紙）如果是你的話，你想怎么玩？學(xué)生踴躍發(fā)
3、言，你們想知道老師怎么玩這張紙嗎？師:先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地剪。（師展示，老師剪的漂亮嗎？）師：你們想剪嗎？每個(gè)同學(xué)桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始！學(xué)生剪紙（對稱圖形），同學(xué)們開始認(rèn)真剪起來，展示學(xué)生的作品，提出問題，同學(xué)們剪的圖形都不一樣，但是，你們有沒有從屮發(fā)現(xiàn)這些圖形共同點(diǎn)，這就是我們今天要探究的內(nèi)容，讓我們一起來解決這個(gè)問題好嗎？這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情來了，探究的欲望高漲，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，這種活躍的課堂氣氛無疑人人提高了課堂教學(xué)效果。當(dāng)然興趣的發(fā)生和維持還與明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師的人格魅力、靈活多變的教學(xué)形式等有著顯著的相關(guān)性。只
4、有抓住了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能提高課堂教學(xué)效果。二、抓住學(xué)生愛聽的興趣特點(diǎn)，提高課堂效率學(xué)生愛聽的不是老師滔滔不絕的新課內(nèi)容講授，而是有趣的故事或幽默的語言。而學(xué)生對剛接觸的事物有一種好奇心和探索心，要想把學(xué)生的思維吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，樂于聽講，并非一件易事，這需要教師不斷摸索和完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中設(shè)計(jì)一個(gè)好的新課導(dǎo)入非常垂要。成功的新課導(dǎo)入可以馬上引起同學(xué)們的注意力，如同樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染和震撼，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入多為新舊聯(lián)系式，這種新課導(dǎo)入有利于知識間的銜接，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識間的系統(tǒng)聯(lián)系
5、，體現(xiàn)著溫故而知新的教學(xué)思想，但往往缺少了趣味性，不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，顯得平淡呆板而常常限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。因此，不拘一格，因課而導(dǎo)，用豐富多彩的形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的心理和愿望，定會有助于教學(xué)任務(wù)的完成。例如：在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，可以新課導(dǎo)入方式應(yīng)力求抓住學(xué)生興趣，重視投入小而收效大；導(dǎo)入的時(shí)間不宜太長，要簡潔實(shí)用，可以給學(xué)生講講勾股定理的故事，先讓學(xué)生一聽故事形式進(jìn)入新課內(nèi)容，新穎而有效，但時(shí)間不宜過長，過長了往往會分散學(xué)生對知識的注意力，而更多的精力集屮在無關(guān)的事件或故事情節(jié)屮O二、抓住學(xué)生求知欲強(qiáng)的興趣特點(diǎn)，提高課堂
6、效率要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生耳歡的參與活動(dòng)，問題情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效方法。在課堂教學(xué)屮，創(chuàng)設(shè)“問題情境二使學(xué)生不能單純利用已有的知識和習(xí)慣的方法去解決問題，更能激起了學(xué)生思維的積極性和求知的需要。古人說：“學(xué)起于思，思源于疑。’‘學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的。在教學(xué)屮,教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師要善于把某個(gè)結(jié)論改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生研究的方式,參與到探索、發(fā)現(xiàn)，獲得知識的全過程屮，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體會自己取得成功的快感，并且產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。在教學(xué)時(shí)，對于問題情境中
7、隱含的“問題”教師不要簡單直接給出問題，而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去闡述。例如，在教學(xué)北師大數(shù)學(xué)第二冊“拔蘿卜”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：秋天到了，小白兔和小灰兔種的大蘿卜豐收了，有一天，小白兔和小灰兔要在蘿卜地里舉行一場拔蘿卜比賽，讓我們一起去看一看吧？出示掛圖，通過觀察你得到了什么信息？生：小白兔拔了36棵蘿卜，小灰兔拔了23棵蘿卜。你們觀察的很仔細(xì)，結(jié)合得到的信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題呢？生：誰拔的最多？誰拔的最少？生：他們一共拔了多少棵蘿卜？小口兔比小灰兔多拔幾可蘿卜棵？小口兔比小灰兔少拔幾棵？新課就在學(xué)生質(zhì)疑中開始三、抓住學(xué)生愛動(dòng)手操
