初二下語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案(教師用)

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1、初二下語(yǔ)文第一單元導(dǎo)學(xué)案一、單元考點(diǎn)線索定義:敘事性文藝作品中貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索,但起主導(dǎo)作用的只有一條。辱索帶見(jiàn)有以下兀卄:人線:以人為線索敘事,要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一,還耍注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。物線:在敘事的過(guò)程中,某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn),并通過(guò)各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往有過(guò)渡作用、象征、點(diǎn)明屮心思想的作用。如《一個(gè)蘋果》把傳來(lái)傳去的蘋果作為線索,圍繞蘋果敘述了感人的事。中心事件線索:主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合

2、理,敘述井然有序。如《養(yǎng)花》圍繞中心事件養(yǎng)花寫了為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么花,怎樣養(yǎng)花,怎樣勞動(dòng)獲得豐收,怎樣享受勞動(dòng)成果,養(yǎng)花有何樂(lè)趣等。思想變化線索:思想發(fā)展的臺(tái)線分明。思想變化的各個(gè)階段貫自然,對(duì)照清楚。時(shí)間順序線索:把事情發(fā)展過(guò)程屮比較明顯的吋間寫出來(lái),并敘述在此吋間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容,如《一定要爭(zhēng)氣》,重點(diǎn)記敘了童第周在中學(xué)讀書和在歐洲留學(xué)兩個(gè)時(shí)期的事。地點(diǎn)變換順序線索:以寫景、參觀訪問(wèn)過(guò)程為內(nèi)容的文章一般用地點(diǎn)變化順序作線索,敘述時(shí)要寫清每個(gè)地點(diǎn)上的事情。如《參觀人民大會(huì)堂》不僅按參觀順序來(lái)寫而,II以參觀者每到一處的蹤跡開頭,點(diǎn)明參觀的地點(diǎn),再抓住每一處所見(jiàn)

3、所聞具體描述。事情發(fā)展順序線索:按照事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序,如《落地的紅棗也不能吃》,就是按照事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果的線索來(lái)寫的。以事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面為線索:如《說(shuō)茶》,介紹了我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),介紹了茶葉的種類,喝茶的好處以及茶具的質(zhì)地和造型。汝口V可才戲至U金C.:①了解文章的體裁和內(nèi)容,是寫人敘事寫景的記敘文,還是抒情散文,表現(xiàn)手法是不是借物喻人,借物抒情。②注意文章的標(biāo)題,有的文章的標(biāo)題直接揭示文章的線索,特別是標(biāo)題是物的。③文章中的某個(gè)詞或某個(gè)事物從頭至尾反復(fù)岀現(xiàn)。④有時(shí)候用議論或抒情來(lái)顯示線索。⑤有的文章同時(shí)具備兩條線索:明線和暗線1背影

4、一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。2.體會(huì)木文樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。3.理解深沉的父子之情,理解尊重自己的父母。二、助讀資料文章寫的是1917年作者在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的事,是在1925年寫的。這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的狀況是:軍閥割據(jù),帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,知識(shí)分子朝不保夕,廣大勞動(dòng)人民處在水深火熱之中。作者當(dāng)時(shí)雖未站到革命立場(chǎng),投入反帝反封的斗爭(zhēng)中,但做為一名正直、善良、敦厚的知識(shí)分子,必然要感到社會(huì)的壓抑,產(chǎn)生一種落寞凄涼的情緒。不是嗎,作者的家庭,因著社會(huì)的黑暗而日趨窘迫,“光景很是慘淡”“一日不如一日”。作者的父親,先是“賦閑”,后為了

5、找差事而“東奔西走”,乃至老境“頹唐”。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子奔波勞碌,前途渺茫,謀事艱難,境遇凄慘的現(xiàn)實(shí)。在他們心頭籠罩一層不散的愁云,如同文章所表現(xiàn)的灰暗的基調(diào)。在這一背景上,作者寫出的真摯、深沉,感人至深的父子之愛(ài),不僅是符合我們民族倫理道德的一種傳統(tǒng)的純真而高尚的感情,而且父子互相體貼,特別是父親在融匯了辛酸與悲涼情緒的父子之愛(ài)中,含有在厄運(yùn)面前的掙扎和對(duì)人情淡薄的舊世道的抗?fàn)帯km然這只是怨而不怒式的反抗,但也會(huì)引起人們的同情、嘆惋乃至強(qiáng)烈的共鳴。三、課前導(dǎo)學(xué)1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注咅,或者根據(jù)拼咅寫漢字。狼川)差(?)使簌簌()蹣跚(??

6、?)SUO()屑書ji()參差(??)不齊擦拭()tui(?)唐fu()閑2.根據(jù)意思寫出詞語(yǔ):①不幸的事接二連三地發(fā)?、趤y七八糟的樣子③失業(yè)在家④因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣了⑤精神不振作⑥細(xì)小而繁多的事⑦感情聚積在心里不得發(fā)泄⑧紛紛落下的樣子⑨言行守舊,不合時(shí)宜⑩看到某種情況,心里感到悲傷3.木文的線索是背影,開篇直接點(diǎn)題,結(jié)尾呼應(yīng)開頭。4.劃記文小四次出現(xiàn)“背影”的語(yǔ)句,請(qǐng)分別給每次“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞,以便理清思路。第一次:背影第二次:背影第三次:背影第四次:背影明確:難忘、刻I田i、惜別、再現(xiàn)四、課堂導(dǎo)學(xué)1.快速瀏覽課文,請(qǐng)根據(jù)文章線索,理清

7、文章結(jié)構(gòu)層次。(導(dǎo)學(xué)案P1第2題)2.文小寫到“我”的幾次流淚?分別出于什么原因?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?(導(dǎo)學(xué)案P1第4題)3.本文通過(guò)寫“我”與父親在車站離別,表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情,為什么又耍寫與此看似并無(wú)多大關(guān)系的第二、三段?(導(dǎo)學(xué)案P2第8題)4?文章第六段最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”字用得好,請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)明理由。(課堂小練習(xí)P1第5題)五、課堂固學(xué)(一)維度A閱讀能力訓(xùn)練父親的期望父親是個(gè)修車的,雖年屆四十,卻略顯蒼老了,那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上,被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋。打我記事起,父親便開始忙碌在修車鋪里,從早一直到晚,靠著他那僅有的

8、手藝,維持著這個(gè)家。雖然整天忙碌,但在人們的眼中,修

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