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1、《游戲公平與不公平》說課稿寧強榮程屮學：劉苦生一、教材分析1.教材的地位和作用課題是七年級數(shù)學(華東師犬版)第十一章《機會的均等與不等》第二節(jié)的教學內容，計劃用1課時進行教學。本節(jié)課是讓學生在學習了可能事件述是確定事件的基礎上進行學習探究的。本課內容的選取和安排，重在知識的理解和運用。通過游戲方式使學生學會用分析或實驗的方法判斷游戲規(guī)則的公平性。判斷某一游戲對雙方是否公平：關鍵是看游戲雙方獲勝的機會是否均等。其地位和作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：(1)通過對一些貼近學生生活，貼近時代問題的解決，使學生會判斷游戲的公平與不公平，對后續(xù)學習概率的知識打下良
2、好的基礎，在教材屮起著承上啟下的作用。(2)同時也加深對所學知識的理解，明確所學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，增進學生對數(shù)學價值的認識，激發(fā)他們的學習興趣，提升他們口主探索與合作學習的能力。2.目標分析根據(jù)新課標的要求，結合本節(jié)教材及學生己有的認知基礎，確定本節(jié)課的教學目標如下：1、知識目標(1)了解游戲輸贏的奧秘，掌握制定游戲規(guī)則的原則;(2)了解事件發(fā)生的等可能性(機會的均等性)及游戲規(guī)則的公平性；2、能力目標:經歷猜測、實驗、收集與分析實驗結果等過程，體驗游戲對雙方公平的準則。在學習和探索過程屮，通過自主學習提高學習能力，增強合作意識；培養(yǎng)學生類比、化
3、歸、歸納等思想方法。3、情感態(tài)度和價值觀目標(1)通過實例，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力；(2)在學習中進一步體會“數(shù)學就在我們的身邊”、“數(shù)學來源于生活，并II服務于生活”及發(fā)展“用數(shù)學”的意識和能力.確定的本節(jié)課教學重點：分析游戲是否公平。教學難點：列舉所有機會均等的結果。二、學情分析初一學生由于年齡較小，他們雖然對新事物容易產生興趣，但這種興趣并不穩(wěn)定，上課時注意力也不易持久，容易分散；因而在教學屮不斷激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力至關重要。我采用生動形象多媒休教學，通過親自讓學生親自經歷對隨即現(xiàn)象的探索過程，引導學生親口動手進行實驗，
4、收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，并將所得結果與口己的猜測進行比較。既加深了理解，也不斷地引發(fā)學生的興趣。三、教法和學法教學活動是教與學的雙邊活動，為充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，使Z相互促進，協(xié)調發(fā)展，更好地休現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)教學目標、教材的特點和學生的年齡心理特征，確定木節(jié)課的教學方法為：“直觀演示法”“引導……發(fā)現(xiàn)法”“討論……交流法”“活動……參與法”為主。有效地突出垂點，突破難點，并通過多媒體教學和游戲，進一步加深印象。在全面推進素質教育的今天，我們不僅教給學生知識，培養(yǎng)其技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，同時，也要關注學習的過程與方法，關
5、注他們的情感態(tài)度和價值觀。木節(jié)課我從以下兒個方面進行學法指導：1、動手實踐。在教學中，應特別重視組織學生開展活動，學生通過三個游戲“搶30的游戲”、“拋兩個籌碼”，“拋三個籌碼”，讓學生親自動手實踐，從不同的角度去分析，挖掘游戲背后的知識，形成知識能力，解決實際問題的能力。2、口主探索。引導學生進行探究，使Z從口主探究活動中體會到科學的探究方法，學會觀察、分析、歸納、概括，逐步提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其學習興趣和信心。3、交流合作。創(chuàng)設問題情境，把學生引入提出問題一探究問題一解決問題的合作交流的學習過程，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。四、教學程
6、序的設計為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體地位，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性、口主性，木節(jié)課教學程序設計如下：教師指導學生活動1、游戲的公平性1、討論游戲的公平性2、游戲12、討論游戲13、游戲23、討論游戲24、游戲34、討論游戲35、課堂練習5、完成課堂練習情境導入：上課開始，值日生發(fā)現(xiàn)某位同學座位下有紙屑，按照班規(guī)，應該讓這位同學罰掃地，但該同學辯解垃圾不是他仍的，很冤枉，不該罰掃；雙方爭執(zhí)不下，于是老師提出方案:方法是寫下兩張簽，一張罰，一張免，讓該同學抽簽，抽中罰則罰，抽中免則免。提問：請同學們想一想：這樣做公平嗎？為什么？（從機會的
7、角度去分析游戲公平的含義）新知探究：玩游戲大家都講究公平。如果游戲不公平，誰也不喜歡作為吃虧的一方。你認為什么樣的游戲是公平的游戲呢？讓學生達成共識：一個公平的游戲應該是游戲雙方各有50%贏的機會。1.如果是三個人玩的游戲，應該是多少機會呢？看課木的第112頁的“游戲1”。引導設問：這個叫做“搶30”的游戲是不是公平的游戲？請兩組同學玩這個“搶30“的游戲。看看誰能搶到30o建議在玩游戲之前讓學生考慮如何才能克敵制勝?？梢园凑杖缦碌牟呗运伎迹阂獡尩?0,就必須先搶到什么數(shù)呢？29行不行？明顯不行，對手就可以搶到了30。28行不行？明顯也不行，對手就可
8、以搶到了30。27行不行？只要口己搶到27,對手就只能報28獲29,下一次自己就能搶到30獲勝。同樣的道理，
