游戲公平與不公平 說

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1、說課題目機會均等與不等游戲公平與不公平內(nèi)鄉(xiāng)縣湍東鎮(zhèn)安桂麗一．教材分析二.學(xué)情分析三．教法分析五．教學(xué)過程四.學(xué)法指導(dǎo)華東師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)定位在：本課內(nèi)容的選取和安排，重在知識的理解和運用。通過對一些貼近學(xué)生生活，貼近時代問題的解決，使學(xué)生會判斷游戲的公平與不公平，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，明確所學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認識。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們自主探索與合作學(xué)習(xí)的能力。一.教材分析1．從在教材中的地位與作用來看知識與技能目標(biāo)：(1)了解游戲輸贏的奧秘，掌握制定游戲規(guī)則的

2、原則；(2)了解事件發(fā)生機會的均等性及游戲規(guī)則的公平性；能力目標(biāo)：經(jīng)歷猜測、實驗、收集與分析實驗結(jié)果等過程,體驗游戲?qū)﹄p方公平的準(zhǔn)則。在學(xué)習(xí)和探索過程中，通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力，增強合作意識；培養(yǎng)學(xué)生類比、化歸、歸納等思想方法。情感目標(biāo)：(1)通過實例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力；(2)在學(xué)習(xí)中進一步體會“數(shù)學(xué)就在我們的身邊”、“數(shù)學(xué)來源于生活，并且服務(wù)于生活”及發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的意識和能力．2．從教材編寫角度看一.教材分析一.教材分析3．重點：分析游戲是否公平難點：列舉所有機會均等的結(jié)果二.學(xué)情分析初一學(xué)生由于年齡較小，他們雖然對新

3、事物容易產(chǎn)生興趣，但這種興趣并不穩(wěn)定，上課時注意力也不易持久，容易分散；因而在教學(xué)中不斷激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力至關(guān)重要。我采用生動形象多媒體教學(xué)，通過親自讓學(xué)生親自經(jīng)歷對隨即現(xiàn)象的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生親自動手進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜測進行比較。既加深了理解，也不斷地引發(fā)學(xué)生的興趣。（1）教學(xué)方法：本節(jié)課我將采用“引導(dǎo)探究式”及“合作交流學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,由初中學(xué)生的心理特點確立自主探索式的學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的思維方法進行自主探究.將學(xué)生的獨立思考,自主探究,交流

4、討論等探索活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程,突出學(xué)生的主體作用。（2）教學(xué)手段：利用多媒體、實驗等教學(xué)手段。本節(jié)課中,除使用籌碼教具演示這種常規(guī)的教學(xué)手段外,我還將借助多媒體課件演示來輔助教學(xué)，多媒體演示為師生的交流和討論提供了平臺，有益于增強教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性,更易于對概念的理解和難點的突破，也節(jié)省了時間，提高課堂教學(xué)的效率。三.教法分析四.學(xué)法指導(dǎo)我采用學(xué)生探索研究的啟發(fā)式教學(xué)方法，輔以多媒體手段,結(jié)合師生共同討論、歸納。讓學(xué)生“主動參與，樂于探究，交流與合作”的思想設(shè)計了①創(chuàng)設(shè)情境——引入新課②實踐探索——得出結(jié)論③理解鞏固——拓展應(yīng)用④總

5、結(jié)反思——提高認識四個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)思路創(chuàng)設(shè)情境——引入新課實踐探索——得出結(jié)論理解鞏固——拓展應(yīng)用總結(jié)反思——提高認識五.教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境——引入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在進入新課前，我首先安排了一個學(xué)生感興趣的摸球游戲。在講臺上放置了一個不透明的的箱子，箱子里面分別放有形狀和大小完全相同的一個紅色和一個白色的小球，請5位同學(xué)來完成這個游戲，每個同學(xué)隨機的在箱子里摸出一個小球記下小球的顏色后放回。若摸出的小球是紅色的，則同學(xué)贏，否則老師贏辨別某些實驗或游戲公

6、平性：如果實驗對游戲參與者各方的成功率相同，那么游戲公平，否則游戲就不公平。活動一：“搶30的游戲”兩個人“搶30”的游戲。其規(guī)則是：第一個人先說“1”或“1、2”，第二個人接著往下說一到兩個數(shù)，這樣兩人反復(fù)輪流，每人每次說一個或兩個數(shù)都可以，但不可以連說三個數(shù).誰先搶到30，誰就得勝學(xué)生回答可能出現(xiàn)的三種情況：（1）第一個同學(xué)說“1”，第二個同學(xué)說“2”或“2、3”以此類推（2）第一個同學(xué)說“1、2”，第二個同學(xué)說“3”或“3、4”以此類推（3）也有同學(xué)說目的是搶30，往前面推，必須搶到什么數(shù)呢？實踐探索——得出結(jié)論五.教學(xué)過程這是一個偏向

7、第二個報數(shù)人的游戲。游戲雙方贏的機會并不是各有50%，所以此游戲不公平設(shè)計意圖：通過游戲一的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索，參與活動中，提出問題，分析問題，解決問題，讓學(xué)生體驗到生活中的游戲有公平的，有不公平的，還讓學(xué)生學(xué)會用逆向思維去思考問題，這樣較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為下一步課題的研究打下良好的基礎(chǔ)。五.教學(xué)過程設(shè)計思路：“猜測——分組實驗，得出數(shù)據(jù)——理論分析活動二：拋擲兩個籌碼五.教學(xué)過程拿出我們準(zhǔn)備的兩個籌碼，一個兩面都畫上×；另一個一面畫上×，另一面畫上○。甲、乙各持一個籌碼，拋擲手中的籌碼。游戲規(guī)則：擲出一對×，甲得1分；擲

8、出一個×一個○，乙得1分。你覺得這個游戲公平嗎？此時，甲.乙各拋擲一個籌碼可能出現(xiàn)四種情況：“××”“××”“○×”“○×”分析：出現(xiàn)“××”的情況2種，出現(xiàn)“○×