校本研修資料點(diǎn)評(píng)及校本研修實(shí)施方案

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1、校本研修資料點(diǎn)評(píng)及校本研修實(shí)施方案一、校本教研基本理念校本教研耍以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)牛發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程屮教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，解決教學(xué)實(shí)際問題，和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革口標(biāo)的全面落實(shí)。二、校本教研總體要求校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及捉高教師索質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改蘋實(shí)驗(yàn)屮所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合±;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)住學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

2、變上；牛-長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)主發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，教科處全血負(fù)責(zé)，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。三、校木教研的實(shí)施原則以校為木的教研，重點(diǎn)研究學(xué)校教冇教學(xué)過程中實(shí)際發(fā)生的問題，以教師為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的實(shí)踐形式。研究的起點(diǎn)是喚醒教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的不滿；研究的對(duì)象是學(xué)校教育改革發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題；研究的ri的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展；研究的過程是通過實(shí)踐一一反思一一再實(shí)踐一一再反思一一再實(shí)踐……，不斷

3、更新教師觀念，不斷改善教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)效果；研究的結(jié)果則是切實(shí)解決教師在新課程實(shí)施屮遇到的實(shí)際問題。四、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校木論壇、、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)杏研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢指導(dǎo)、說課聽課評(píng)課、名師沙龍等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件；以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進(jìn)式教研、針對(duì)式教研、學(xué)科整合式教研等活動(dòng)，以“問題行動(dòng)一一反思”為操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。1、自我反思。即教師的口我對(duì)話，教師對(duì)口己行

4、為進(jìn)行思考、審視、分析，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要，制定專業(yè)提高計(jì)劃。2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載休，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新”；提倡在校木教研中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒已見；以教師或?qū)W化而對(duì)問題為研究內(nèi)容，以組為單位開展研究。3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方血提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師索質(zhì)捉高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。（1）、實(shí)行校本教研月報(bào)制度。各教研組每兩個(gè)月采取書面形式集中或分散向指導(dǎo)小組至少匯報(bào)一次課題研究進(jìn)展、

5、取得的效果、存在的問題等各方血情況。（2）、幫助教師將“有價(jià)值的問題”轉(zhuǎn)化為“課題”。采取“自下而上”和“自上而卜?”相結(jié)合的辦法，教研組每周向教導(dǎo)處提供一個(gè)（或多個(gè)）組內(nèi)帶有普遍性來源于教學(xué)實(shí)踐中的有價(jià)值的問題。（3）、實(shí)行小組專題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，在一個(gè)月內(nèi)，各學(xué)科按年級(jí)開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞&題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。五、倡導(dǎo)白我反思，奠定校本教研基礎(chǔ)教學(xué)自我反思是教師與自我的對(duì)話，是校木教研最普遍最基木的活動(dòng)形式，它不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探

6、索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面問題，具有研究的性質(zhì)。只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的門我意識(shí)和口覺口愿的反思行為，校本教研才有基礎(chǔ)。才能落到實(shí)處，為此，學(xué)?！颁撔浴蓖七M(jìn)，要求如下：1、每位老師每一課必須在備課本上記錄點(diǎn)滴反思。2、每位老師每周針對(duì)H己教學(xué)屮存在的突出問題進(jìn)行深層次反思，并寫出教學(xué)隨筆。3、學(xué)校在每月在上交（深層次）反思小評(píng)選出有價(jià)值的反思十篇并讓本人在教師人會(huì)上交流，將其反思編輯成冊(cè)。只冇長期不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)彖，教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，才能使白己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，才能不斷更改教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,提高教學(xué)工作的自主和目的性，捉

7、升教學(xué)水平。六、同伴互助同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的靈魂和標(biāo)志，它的基本形式包括交談、協(xié)作、幫助等。捉侶在校木教研中冇不同的呼聲，在一個(gè)群體中冇不同的思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒己見，以教師指出的問題為研究內(nèi)容，將問題入紐，以紐為單位制定計(jì)劃，開展研究。同時(shí)，校木教研注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”。1、廣泛開展教師Z間聽課，評(píng)課活動(dòng)學(xué)校明確規(guī)定：每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且耍指出不足和以后的改進(jìn)建議，為了保障老師們聽課的節(jié)次，我校每期分別不定時(shí)安排有：骨T?教師示范課，青年教師