羅斯福新政_歷史學(xué)_高等教育_教育專區(qū)

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1、相較于初中歷史而言,髙中歷史吏注重歷史事件Z間的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)歷史規(guī)律的作用,對(duì)比分析和總結(jié)的部分更加靈活,簡(jiǎn)而言之就是更需耍根據(jù)史實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行思考和分析而非單純的死記駛背?;谶@樣的理解,對(duì)于本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)冃標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等兒個(gè)環(huán)節(jié)加以說明。一、教材分析《羅斯福新政》是人教版必修二的內(nèi)容,主要闡述羅斯福新政的背景、措施、影響,凸顯了“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”和“國(guó)家干預(yù)”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。從知識(shí)體系來看,該內(nèi)容處于自由資木主義、壟斷資木主義與國(guó)家壟斷資木主義的發(fā)展之間,有著承上啟下的作用,并且其創(chuàng)立的國(guó)家壟斷資木主義發(fā)展模式影響深遠(yuǎn)。二、學(xué)情分析

2、高一學(xué)生思維比較活躍,參與意識(shí)強(qiáng)。本課內(nèi)容中如金融海嘯、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等也是學(xué)生在生活中常常見聞的,所以學(xué)起來應(yīng)該興趣盎然。但是,由于學(xué)生還沒冇對(duì)歷史形成知識(shí)體系,而且知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平冇限,因此,在教學(xué)過程中要注意深入淺出,采用生動(dòng)形彖的方法因勢(shì)利導(dǎo),不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥,強(qiáng)化學(xué)牛的史料理解和分析能力。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求,結(jié)合教材分析和學(xué)情分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)與技能:能說出羅斯福新政的主要內(nèi)容,理解新政從整頓銀行金融開始的原因,并且能夠從羅斯福新政的得失分析探討羅斯福新政對(duì)各國(guó)建設(shè)的啟示。(2)過程與方法:采用小組討論、分工合

3、作的方式,形成共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)羅斯福這一歷史人物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生直

4、歷人生、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取粘神,能以史為鑒,關(guān)心國(guó)家民族歷史命運(yùn)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)牛的感知水平確定本課的重難點(diǎn)如下:(1)重點(diǎn):識(shí)記羅斯福新政的內(nèi)容及影響。(2)難點(diǎn):理解國(guó)家壟斷資本主義。五、教法、學(xué)法(一)教法根據(jù)新課標(biāo)要求可知本課洋習(xí)是以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)來探究其特點(diǎn)、作用,特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)特點(diǎn)。因此,木課教學(xué)擬采用問題式教學(xué)方法,通過設(shè)疑探疑釋疑解疑的思維方式達(dá)到教學(xué)的預(yù)期冃的。(二)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通

5、過小組合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生參與課堂,提出門己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、教學(xué)過程鉆研教材,研究學(xué)法,是上好一堂課的基礎(chǔ)。結(jié)合木課的特點(diǎn),教學(xué)要求,我主要從以下兒個(gè)方面來重點(diǎn)談?wù)剬?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì):(一)導(dǎo)入新課播放《人國(guó)崛起》片段,通過片段可以反應(yīng)大危機(jī)對(duì)美國(guó)的破壞并且設(shè)疑1929-1933年的大危機(jī)對(duì)美國(guó)造成什么嚴(yán)重的危害?學(xué)生通過視頻片段,進(jìn)而歸納危機(jī)涉及到金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)矛盾以及失業(yè)問題等等。聯(lián)系學(xué)生耳聞的金融海嘯導(dǎo)入,通過直觀的視頻可以增加學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生明確新政的時(shí)代和美國(guó)面臨的全面危機(jī)。這樣不僅達(dá)到溫故知新

6、的冃的,而且讓學(xué)生能夠更加明確新政內(nèi)容實(shí)施的必耍性和方向的正確性。(二)新課講授在新課教學(xué)階段,為了體現(xiàn)新課標(biāo)主旨,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”,我設(shè)計(jì)了四個(gè)探究性問題。探究一:臨危受命——新政背景引導(dǎo)學(xué)生參看課本導(dǎo)言圖片,文字介紹“胡佛村”“胡佛車”“胡佛毯”“饑餓總統(tǒng)”等,總結(jié)新政的背景。接著,講述羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)情況和早年經(jīng)歷。這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)單,適合學(xué)生自學(xué),目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。并且由此可以進(jìn)行內(nèi)容的過渡:假如你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng),面對(duì)此種危機(jī),你將如何帶領(lǐng)你的人民渡過災(zāi)難?通過設(shè)疑,自然過渡到新政主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。探究二:實(shí)施新政一新政內(nèi)容此壞節(jié)通過學(xué)生閱

7、讀課木知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生填寫表格,明確新政的內(nèi)容,并領(lǐng)悟新政可能產(chǎn)生的作川,然后教師引導(dǎo)學(xué)生貝?正理解措施的到位性和對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的積極效果。在學(xué)生對(duì)新政的基木內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上,設(shè)疑:從新政的主要內(nèi)容看,羅斯福政府采取了什么主要方式?有什么突出特點(diǎn)?通過列舉當(dāng)時(shí)美國(guó)新設(shè)立的政府管理機(jī)構(gòu)及職能和i些具有代農(nóng)性的法律,引導(dǎo)學(xué)生歸納。學(xué)生在對(duì)新政內(nèi)容充分感知的前提下歸納結(jié)論:政府加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù),并以立法形式爭(zhēng)現(xiàn)。從而理解新政Z"新”的理由。探究三:擺脫因境一新政影響本內(nèi)容是木節(jié)的難點(diǎn),設(shè)疑:新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響?以教師的講解為主,通過設(shè)問旨在引導(dǎo)學(xué)生充

8、分地進(jìn)行思維的擴(kuò)散,并學(xué)握i般的對(duì)彖分析法,學(xué)會(huì)從積極和消極兩方面分析,全面的看待問題。探究四:史學(xué)爭(zhēng)鳴一新政實(shí)質(zhì)閱讀《羅斯福的演講》的材料,提出問題:有人說,新政處處體現(xiàn)了維護(hù)工人的權(quán)利,是要廢除資本主義制度,實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義。對(duì)此,你如何看待?說說你的理由。讓學(xué)生通過教材提供的原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究,自覺得出新政的實(shí)質(zhì)是“資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”0是在鞏固資本主義制度的前提下進(jìn)行的改革。這樣避免了教師空洞的說教,又引用羅斯福內(nèi)心的獨(dú)白,較有說服力。(三)本課小結(jié)利川板書串講總結(jié)木節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),再次明確新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和影響。并提醒學(xué)生新政開

9、創(chuàng)了一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)模式,它對(duì)以后的資本主義發(fā)展產(chǎn)生極其深刻的影響。(四)我思我悟富蘭克林?羅斯福

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