設(shè)計(jì)有效的課堂操練活動(dòng)

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1、設(shè)計(jì)有效的課堂操練活動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)中的操練環(huán)節(jié)，常常以一種枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行著，老師們多用全班、個(gè)別、小組等形式反復(fù)讀和練來鞏固新學(xué)的知識(shí),其中的機(jī)械操練部分占有很大的比例,這樣剝奪了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間,使他們興趣索然，給學(xué)生帶來負(fù)面影響。而教學(xué)中機(jī)械操練是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中不可少的一種活動(dòng)形式，操練環(huán)節(jié)把握不好，直接進(jìn)入語言運(yùn)用環(huán)節(jié)的話，缺少語言的機(jī)械操練環(huán)節(jié)的搭橋，學(xué)習(xí)很難上升到交際階段。傳統(tǒng)的機(jī)械操練活動(dòng)，運(yùn)用得好，可以逐步向交際化活動(dòng)轉(zhuǎn)換，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,發(fā)展多元智能。課堂操練從形式上分為機(jī)械性操練和意義操練。機(jī)械操練是指在呈現(xiàn)完

2、新的語言材料后,教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿、記憶為主的控制性反復(fù)練習(xí),包括跟讀、朗讀等，以便學(xué)生形成正確的語言習(xí)慣，為交際性練習(xí)打下基礎(chǔ)。這種操練形式適用于詞匯學(xué)習(xí)之后,為了學(xué)生進(jìn)一步記憶和鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。_、機(jī)械操練下面介紹幾種小學(xué)英語課堂教學(xué)中常用的機(jī)械性操練方法。1.齊聲操練齊聲操練是指教師在呈現(xiàn)完新授內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師或錄音齊聲跟讀、朗讀。這種操練形式鼓勵(lì)人人開口,學(xué)生沒有思想顧慮,可以增強(qiáng)自信心。而且齊聲朗讀氣氛活躍,氣勢(shì)很強(qiáng),有利于學(xué)生大膽表達(dá)。為增強(qiáng)齊聲操練的趣味性,教師也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些游戲，如變化聲音的高低和節(jié)奏的快慢,輔助—些表情和體態(tài)語言,或

3、者在師生之間展開競(jìng)賽等，以激起學(xué)生跟讀、朗讀的熱情。這種形式適用于牛津小學(xué)英語A部分的課文教學(xué)和B部分的新單詞教學(xué)。2.半班操練半班操練就是指教師按男女生或按小組的形式將全班同學(xué)分成兩半。操練時(shí)，可以先讓半個(gè)班一起跟著說，然后讓半個(gè)班重復(fù)說。在操練問答時(shí)，可以先讓半個(gè)班問，另外半個(gè)班回答，然后再調(diào)換一下角色,以免單調(diào)。半班操練還可以形成競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，讓緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)貫穿于操練的始終。使機(jī)械單調(diào)的操練變得生動(dòng)有趣。半班操練除了用于課文教學(xué),也適用于C、D部分的看圖對(duì)話練習(xí)。3.個(gè)別操練個(gè)別操練就是讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)站起來單獨(dú)地說,因?yàn)樗麄兪孪纫呀?jīng)進(jìn)行了很多練習(xí),再試著單獨(dú)說就

4、不會(huì)感到緊張，這種形式便于教師聽清學(xué)生的發(fā)音，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。不過教師要盡量多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，少糾纏口語操練中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤。為了提高個(gè)別操練的效果和節(jié)約操練的時(shí)間，教師可以采用〃開火車〃的形式，讓學(xué)生按照座位的順序自動(dòng)站起來說。為了增強(qiáng)趣味性,也可以將自主權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生決定下一個(gè)發(fā)言的學(xué)生。另外,也可以玩〃擊鼓傳花〃等游戲，隨機(jī)抽取發(fā)言的學(xué)生。4.連鎖操練連鎖操練是指操練的形式像一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的鏈條。在進(jìn)行連鎖操練時(shí)，A問B一個(gè)問題。B回答，B再問C,C回答，C再問D,以此類推。比如A:Ihaveapen。Whatdoyouhave?B:Ihavearulero

5、Whatdoyouhave?C:…這種方法還可以幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，老師先小聲對(duì)每行第一排學(xué)生說一個(gè)句子，接著沿直行往后傳z直到最后一個(gè)學(xué)生大聲地把這個(gè)句子說出來為止。可以采用比賽的形式，對(duì)能將句子正確傳至最后一個(gè)同學(xué)的直行給予表揚(yáng)或給予小獎(jiǎng)品。這樣可以使全班學(xué)生始終處于積極的狀態(tài)。二意義操練意義操練是指在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語言材料進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，這種操練模式比較適用于高年級(jí)。主要包括：1.替換練習(xí)替換練習(xí)是學(xué)生從機(jī)械性操練向意義性操練的過渡。教師在學(xué)生熟練掌握一個(gè)句型或一段對(duì)話后，稍微變化一下情景，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的練習(xí)。具體方法是,教師先在黑板上上

6、或課件上呈現(xiàn)出對(duì)話的主要框架結(jié)構(gòu),對(duì)話里留有空白，讓學(xué)生根據(jù)新的情景，口頭填入他們認(rèn)為合適的詞，或從提供的詞表中選擇恰當(dāng)?shù)脑~來替換對(duì)話中的某些詞。然后讓學(xué)生就他們替換好的新對(duì)話進(jìn)行操練。2.角色表演角色表演是指將學(xué)生融入一定的情境中，賦予他們一定的角色，讓他們?cè)诮巧陌缪莺腕w驗(yàn)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語言。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，讓學(xué)生戴上頭飾和面具裝扮各種角色，如：學(xué)會(huì)了一些關(guān)于五官的詞語后，可以請(qǐng)學(xué)生戴上面具，然后描述一下自己五官的特征等。這樣有助于提高他們語言實(shí)踐能力。學(xué)生在角色表演中，能夠更好更充分的表現(xiàn)自我，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。3.小組討論小組討論的操練方法

7、是，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的語言知識(shí)和語言技能的訓(xùn)練后，提供一個(gè)話題，然后給學(xué)生一走的時(shí)間，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行pairworkz或四人一個(gè)小組進(jìn)行g(shù)roupwork,最后交流討論的結(jié)果。學(xué)生在小組討論操練中根據(jù)自己實(shí)際情況提供真實(shí)的信息。這樣便會(huì)促使學(xué)生運(yùn)用語言來表達(dá)實(shí)際的意義。4?情景表演情景表演是小學(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它集創(chuàng)新思維與口語表達(dá)為_體。借助這一載體進(jìn)行意義性操練，無疑是繼課堂小組討論、自由會(huì)話之后提高學(xué)生口語表達(dá)能力的又一亮點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由組合成一個(gè)表演組。各表演組根據(jù)老師提供的情景，利用課堂上學(xué)過的句