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1、綜合實踐課題實驗總結(jié)一、問題的提出綜合實踐活動課程是一門新型的課程，口的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活,解決學(xué)生的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。在綜合實踐活動開展以來，開展了許多活動，但冇些活動的開展卻不適合我們農(nóng)村小學(xué)。我們學(xué)校是一個普通的農(nóng)村小學(xué)，歷史悠久，自然資源、文化底蘊(yùn)深厚，很有利于學(xué)生綜合實踐活動的研究。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)校冇著比城市學(xué)校更加豐富的綜合實踐活動課程資源。只要我們具備綜合實踐活動課程的資源開發(fā)意識，了解我們村的歷史文化，就能根據(jù)身邊資源的特點，為學(xué)生選擇有意義的綜合活動課題，創(chuàng)建我們農(nóng)村學(xué)校自己的特色。二、理論依據(jù)綜合實踐活
2、動不同于以往傳統(tǒng)的課程教學(xué)，它需要教師和學(xué)生發(fā)揮主動參與課程建設(shè)的意識，去開發(fā)、整合和利用一切可以利用的課程資源。農(nóng)村綜合實踐活動課程資源與城市相比冇自己的獨特優(yōu)勢，豐富多彩的自然資源，異彩紛呈的民俗風(fēng)情，得地利人和之優(yōu)勢的鄉(xiāng)土課程資源更是城區(qū)學(xué)校難以具備的。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)因校制宜，利用農(nóng)村的天時、地利，充分整合課程資源，把綜合實踐開展得冇聲冇色。三、課題的界定綜合實踐作為一門開放性的課程，它的實施要考慮到地方的差異，所以我們必須研究、開發(fā)、利用木土的文化資源。這個課題的研究，將面向我們村小學(xué)的實際情況，面向?qū)W生的個體顯示生活，聯(lián)系學(xué)生的興趣、愛好和需要，制定出適合我們學(xué)校學(xué)
3、生研究的一些冇意義的課題，并編制相應(yīng)的文字材料，總結(jié)典型的活動案例，為我們學(xué)校開展綜合實踐活動提供一些資料。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容1?提高自身素質(zhì)，積極主動地開發(fā)適合于我們村小學(xué)綜合實踐活動的資源。2?探索農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動資源開發(fā)的途徑，積累成功案例，建立具有特色的綜合實踐活動的資源庫。3?學(xué)生通過綜合實踐活動的體驗，發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)、對自然地?zé)釔?。五、研究主要過程與研究方法1?調(diào)查法調(diào)查和選擇適合學(xué)生開展的綜合實踐活動，作好幾率，積累活動課程資源的案例。2.行動研究法在開展綜合實踐活動屮不斷開發(fā)與利用本土資源，并積累成功案例，以供替他教師使用。3.經(jīng)驗
4、總結(jié)法定期自查，寫好階段性小結(jié)，并舉行觀摩課。六、研究的成果學(xué)生能力提高方面1、在情感的培養(yǎng)中提高了自我教育能力。如在“走近家鄉(xiāng)的暖氣片”的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的家鄉(xiāng)使命感；增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛Z情。2、在搜集資料中提高了收集、處理信息的能力。原來學(xué)生搜集資料是被動的，雖然搜集的資料的覆蓋面很人，但是卻不善于整理?，F(xiàn)在從學(xué)生的成果資料展示屮，我們能較好的看到：學(xué)生已能夠做到主動的有目的地搜集并把搜集的資料整理歸類選擇有價值的資料向大家展示匯報。3、在調(diào)杳過程中提高了合作交往的能力。在“家鄉(xiāng)的灌腸”活動中，發(fā)現(xiàn)：幾次活動后，杜澤學(xué)生變了，敢于在課堂上舉手回答問題了；杜亞楠
5、生原來來在學(xué)校獨來獨往，現(xiàn)在變得愛和小伙伴交流了……家長談到：原來孩子從不敢去和人交往，特別是一些陌生人，而現(xiàn)在與大人比起來毫不遜色；怪了，孩子很調(diào)皮，原來鄰居們都煩他，現(xiàn)在他依然調(diào)皮，可大家都喜歡和他在一塊玩了……此外，學(xué)生能大膽與各界人士交流。4、在調(diào)查活動中提高了承受挫折的能力?，F(xiàn)代社會競爭F1益激烈，每個人都時時面臨著生活的考驗，小學(xué)生心理脆弱，他們的心理承受力更需要錘煉。在實踐活動匯報屮我們看到，孩子在調(diào)查活動中，不被理解，別人不搭理，或是說些不好聽的話，經(jīng)常發(fā)生。剛開始大部分學(xué)生都覺得尷尬、氣憤，手足無措，現(xiàn)在，大部分的孩子而對困難，他們都能表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和
6、樂觀的精神。課程的開發(fā)利用方面1.《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》清徐縣丿力史悠久，人文薈萃，是屮國古典文學(xué)大師羅貫屮先生、中國當(dāng)代著名國畫藝術(shù)大家馬泉先生的故鄉(xiāng)，也是全國四大葡萄名產(chǎn)地Z一和山西老陳醋的正宗發(fā)源地，素有“葡鄉(xiāng)”、“醋都”之稱。認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，在調(diào)查、參觀、收集、為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計產(chǎn)品包裝和推廣廣告詞等活動屮，運用自己的知識去解決活動屮遇到的一些實際問題。了解一些冇關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的知識，在與他人的交往中，與同伴的合作中，在設(shè)計、制作產(chǎn)品包裝和廣告詞的過程中，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛；從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，感受成長的快樂。從而選擇并編寫教學(xué)案例。2.《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》多
7、少年來，王答村的風(fēng)俗習(xí)慣帶著村民美好的祝愿一代又一代沿襲下來，成為小鎮(zhèn)的一道獨特的風(fēng)景，見證著小鎮(zhèn)人民的樸實善良，更是廣大勞動人民智慧和勤勞的結(jié)晶。風(fēng)俗習(xí)慣的來源許多有著美麗的傳說，洋溢著豐收，傳達(dá)著喜訊。通過調(diào)查研究家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，了解家鄉(xiāng)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。通過研究家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣，使所學(xué)的知識得到綜合運用。在活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。教師發(fā)現(xiàn)并開發(fā)教學(xué)資源，選擇優(yōu)秀案例撰寫，確定一些我們學(xué)校的綜合實踐研究的課題。3.《走近家鄉(xiāng)的暖氣片》王答鄉(xiāng)曾經(jīng)是全省文明
