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《小學(xué)生經(jīng)典誦讀策略的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“小學(xué)生經(jīng)典誦讀策略的研究”階段研究報告山拖學(xué)校王強趙云厚劉朕耿倩茹劉濤一、研究目標。1.通過研究、實踐，尋找易于調(diào)動學(xué)生參與興趣、并能取得較好誦讀效果的經(jīng)典誦讀活動形式，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情。2.通過研究、實踐、探索出一條既不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，乂能開拓學(xué)生課外學(xué)習(xí)的誦讀經(jīng)驗，為更多的學(xué)校誦讀經(jīng)典尋找捷徑。3.通過研究、探索、尋求經(jīng)典誦讀的教學(xué)方法，總結(jié)岀行之有效的誦讀策略。二、研究內(nèi)容。1.開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)誦讀興趣，研究誦讀策略。2.各班根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、心理和年齡特點，充分利用課內(nèi)外的閱讀時間,結(jié)合小學(xué)生古詩閱讀卡（共312首詩
2、）及市教體局推薦的閱讀書目及學(xué)校圖書是的藏書、學(xué)生自己購買的好書，引導(dǎo)學(xué)生讀“最有價值的書”。各班自選若干篇目閱讀、背誦，并結(jié)合學(xué)生的課外讀物選本進行教學(xué)，及時交流經(jīng)驗，提出問題、探討，總結(jié)提升出有效策略。三、課題研究遵循的原則。1.差異性原則：在自主閱讀的基礎(chǔ)上，老師把最有價值、最感動人的作品推薦給學(xué)生，并用多種方法讓學(xué)生學(xué)會閱讀，同時也讓學(xué)生閱讀最適宜白己精神發(fā)展和個性發(fā)展的著作。根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，不搞一刀切。最大限度挖掘潛能，達到最大限度的發(fā)展。教師注重學(xué)牛的進步和努力的過程。1.激勵性原則:鼓勵和肯定學(xué)生的點滴進步，及時強化學(xué)
3、生的積極行為。讓每一個孩子看到自己的成長，體驗到讀書的快樂。2.主體性原則：充分尊重和相信學(xué)生和教師，把讀書的主動權(quán)教給學(xué)生和教師，讓學(xué)生和教師主動與作者進行思想的溝通，心靈的對話。四、預(yù)期研究成果。在大語文教育觀的理念指導(dǎo)下，通過本課題的研究使學(xué)生走進經(jīng)典閱讀的殿堂，感受閱讀的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣，為學(xué)牛的健康成長和終身發(fā)展奠基一一學(xué)生不僅會記住若干的名篇佳作，每學(xué)期至少讀懂2本名著，寫好一本讀書筆記，還能理解與應(yīng)用在日常中所學(xué)到的經(jīng)典誦讀內(nèi)容。同時在老師有效方法的引導(dǎo)下，還會把融會在經(jīng)典詩文、名著屮的屮華民族的智慧、胸懷
4、、以及健康的道德準則、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)等，潛移默化地植根于學(xué)生的心出，并演化為日常學(xué)習(xí)?；钪械狞c點滴滴。五、研究方法。1?調(diào)查法：此方法使用于課題研究的前測工作，對學(xué)生的經(jīng)典誦讀情況進行摸底，并做好統(tǒng)計工作，并使用于研究的后期，對學(xué)生的古詩文情況進行統(tǒng)計并作對比分析。2.文獻法：搜集一些資料，為課題研究提供有力的理論支持，并對國內(nèi)的研究情況作動態(tài)了解。3?總結(jié)法：對研究的情況進行經(jīng)常的總結(jié)，撰寫課題研究論文和研究報告。4?行動研究法：通過組織一系列的富有情趣的，適合兒童心理特征的活動，使兒童在愉悅的氛圍中豐厚積累，增強底蘊。六、本課題的研究情
5、況及取得的階段性成果。近一年來,課題組的全體成員在校長的帶領(lǐng)下，開展了扎扎實實的教學(xué)研究,定期進行交流、研討、總結(jié)，切實遵循實踐一一總結(jié)反思一一再實踐一一再總結(jié)反思的程序有效地推進本課題的研究，取得了較明顯的成績。首先及時召開實驗教師專題會。自2009年4月得知我校所申報的““小學(xué)生經(jīng)典誦讀策略的研究”子課題已正式列為全市“十一五”課改重點教研課題后，我校各級領(lǐng)導(dǎo)對本課題十分重視，經(jīng)過精心準備，在業(yè)務(wù)校長的主持下，召開了全校語文實驗教師的專題會議。會上，楊主任宣讀了課題實施方案，課題負責(zé)人趙校長提出了完成這一課題研究的要求，并表示學(xué)校將從人力、
6、物力、財力等各方面為本課題的研究實施提供一切保障，要求實驗教師高度重視此課題的研究，充分發(fā)揮我校作為膠南市評選的首批書香校園的優(yōu)勢，扎扎實實搞好此課題的研究工作，爭取早出成果。接著，我們的課題研究便步入了正規(guī)。課題主要圍繞以下六個確保展開課題研究。（一）確保經(jīng)典讀本。（-）確保師資力量。（三）確保家長支持。（四）確保學(xué)生關(guān)注。（五）確保誦讀時間。（六）確保有效的便于學(xué)生操作的指導(dǎo)策略。具體是這樣做的:一）確保經(jīng)典讀本：優(yōu)秀的古詩（其中包括六盒古詩卡、課標規(guī)定的70首必背古詩）和經(jīng)典名著（即市教體局推薦的閱讀書目及學(xué)校圖書是的藏書、學(xué)生自己購買的
7、好書），保證學(xué)生閱讀的高起點一一從開始就閱讀規(guī)范的語言。具體的閱讀內(nèi)容如下：低年級重點推薦讀與課本配套的《小學(xué)生課外閱讀》、一（二）年級古詩卡中的詩及《三字經(jīng)》《365天謎語》《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》《365夜童話》。中年級重點推薦與課本配套的《小學(xué)生課外閱讀》、三（四）年級古詩卡屮的詩及《成語故事》《鄭淵潔童話》《楊紅纓童話》《葉圣陶童話》《苦兒流浪記》《海底兩萬里》《希臘神話》《愛的教育》《湯姆叔叔的小屋》《史記故事》《西游記》《騎鵝旅行記》。高年級重點推薦與課木配套的《小學(xué)生課外閱讀》、五（六）年級古詩卡中的詩《三國演義》《
8、魯濱遜漂流記》《水滸傳》《上下五千年》《益智故事三百篇》《海的女兒》《鋼鐵是怎樣煉成的》《居里夫人》《海底兩萬里》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《十日
