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1、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀研究及策略分析摘要：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文習(xí)作方式方法提出更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和寫作創(chuàng)作。本文將從改革思想，深化理念等出發(fā)，探討小學(xué)語文習(xí)作方式，以此提高學(xué)生對(duì)語文習(xí)作的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文習(xí)作；教學(xué)現(xiàn)狀自從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的開始推廣實(shí)行以來，語文習(xí)作已經(jīng)發(fā)生巨大的改變，不再采取以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是采取全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從以往被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自我思考和創(chuàng)作能力，在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。一、改革思
2、想，深化理念對(duì)于小學(xué)教師而言，如何讓低年級(jí)學(xué)生熱愛語文習(xí)作是教學(xué)的主要目的，通過多方式多途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文習(xí)作的興趣。這是因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)學(xué)生教學(xué)而言,老師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)將灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，進(jìn)而激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。改變教學(xué)模式，可以通過小組合作或者角色體驗(yàn)，一方面讓學(xué)牛進(jìn)行自由討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通能力，讓學(xué)生在交流中深入了解知識(shí)；另一方面讓學(xué)生在扮演角色中深刻體會(huì)知識(shí)的作用與意義，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。比如在開展“根據(jù)采訪寫一篇作文或根據(jù)書屮提供的采訪錄音寫一篇
3、記敘文”的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，可以首先進(jìn)行談話激趣，了解采訪，學(xué)生可以設(shè)置如下問題：（1）同學(xué)們喜歡看電視吧？（牛：喜歡。）我也喜歡看，特別訪談?lì)惖墓?jié)目我更是偏愛，你看過哪些訪談節(jié)目嗎？（生：《焦點(diǎn)訪談》《對(duì)話》……）這些欄目的記者每天都在進(jìn)行大量的采訪。他們的工作極其重要，這節(jié)課我們也來做小記者，學(xué)習(xí)采訪。（2）今天，述有這么多的老師來做客，不歡迎嗎？他們很想見識(shí)你們大家怎樣采訪，怎么樣，有沒信心展示一把？（生：有。）（3）那么，怎樣采訪才成功呢？思考：通過他的采訪材料，你覺得采訪要注意什么？（4）現(xiàn)在來說，你知道了什么？（生指名回
4、答）師：這就是技巧?。∫氆@得具體的事例，我們小記者要機(jī)靈些，要學(xué)著追問“能具體談?wù)剢帷薄澳芘e例說說嗎”。（5）掌握了采訪的要點(diǎn)，下面我們諸位小記者就要準(zhǔn)備采訪了！今天我們這一大家子，還有我班的各項(xiàng)小能手呀，都可以成為你的采訪對(duì)象，機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過。想想看，你們準(zhǔn)備采訪誰？圍繞哪一方面提哪些問題？四人小組快速商討，把要提的問題寫下來。接下來進(jìn)行采訪實(shí)踐,體悟?qū)懛ā＞唧w流程如（1）師：討論好了嗎？交流：告訴大家，你們小組準(zhǔn)備釆訪誰呀？（2）要注意：采訪還得你情我愿，得在對(duì)方同意的情況下才能展開采訪。我首先想親眼目睹第一小組你們組采訪的風(fēng)
5、采，大家說，怎么樣？組長你先征求一下采訪對(duì)象的意思，然后再推選出一名代表負(fù)責(zé)對(duì)話，其他三位負(fù)責(zé)記錄，以便最后整理資料時(shí)互相補(bǔ)充呀！（3）我現(xiàn)在以大記者的身份問問你這個(gè)小記者，心情怎樣？對(duì)你的采訪自我感覺還滿意嗎？大家來評(píng)評(píng)看，他們的采訪成功嗎？最后趁熱打鐵，快速將作文寫出來。二、加強(qiáng)溝通，建立聯(lián)系老師是學(xué)生與知識(shí)之間的繩索，學(xué)生獲取知識(shí)的多少和快慢取決于繩索的穩(wěn)固。因此，應(yīng)當(dāng)在師生之間建立起融洽的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。對(duì)于小學(xué)語文習(xí)作的教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)是多與學(xué)生進(jìn)行語言上的交流，激情飽滿的教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于這門課
6、的感興趣程度，當(dāng)教師在課堂上慷僦激昂地展開教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在老師的感染力下更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，例如，課例《我會(huì)變……》作文教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路的時(shí)候可以從（1）激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)。（2）在師生互動(dòng)，相互評(píng)價(jià)中，體驗(yàn)想彖的樂趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的熱情。（3）運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。此外，幽默風(fēng)趣的語言也會(huì)讓學(xué)生更好的聽講。同時(shí)，教師可以積極與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)牛，對(duì)于錯(cuò)誤要耐心講解，促進(jìn)師生關(guān)系融洽。三、完善團(tuán)隊(duì)，提高素養(yǎng)隨著新課改的不斷推行，小學(xué)語文習(xí)作課改
7、的方向也應(yīng)當(dāng)保持一致，教師在課改的過程中應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)和教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)語文習(xí)作邏輯思維。因此，老教師應(yīng)從以下兒方面完善自我，提高教師綜合素養(yǎng)：(1)強(qiáng)化理論知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)方式。通過不斷完善教學(xué)流程中各項(xiàng)任務(wù)⑵；(2)在教學(xué)方式和思想的轉(zhuǎn)變上，應(yīng)當(dāng)勇于嘗試新鮮事物，大膽創(chuàng)新，探索全新的教學(xué)方式，積極推動(dòng)全新的教育手段的運(yùn)行，活躍課堂氣氛，使學(xué)牛積極融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師牛之間的交流⑴。四、提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)盡管語文習(xí)作是一門文學(xué)創(chuàng)作學(xué)科，在生活中也與我
8、們的生活息息相關(guān)。因此在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，可以改變教學(xué)模式，幫助學(xué)生在接觸初期可以更好的理解。通過出示孫悟空畫面來激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間，使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的
