小學語文識字教學摭談

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1、小學語文識字教學摭談小學語文識字教學摭談作為一名小學語文教師，我深知語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。識字教學是小學語文教學的重要組成部分，是閱讀教學和作文教學的基礎，因此，識字教學在小學語文教學中占有舉足輕重的地位。一年級學生的識字數量、質量會對他們今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。識字過程是十分枯燥的。低年段的識字量較大,漢字又是難學、難寫、難認、難記的一種文字，這就給我們的識字教學帶來了困難。那么，怎樣才能提高學生們的識字質量呢?工作中我得出結論:教給學生識字的方法，培養(yǎng)學生識字的能力。心理學研究表明，小學生正處于身心發(fā)

2、展的初級階段，各方面缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進行識字教學時，要保持教學內容的豐富，學習形式的新穎，變枯燥為生動，變“要我學”為“我要學”O(jiān)教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了使學生們都想學、都會學，在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。一、課堂之內，行之有效的方法。1.歌訣俗語法。把漢字各部分拆開，編成兒歌、口訣或一句俗語，把生字含其中。如猜字謎“大口抱小口”（回）；兩人在一起（倆）;“傳”旁“人”去“車”來換（轉人“蝴”蝶“蟲”跑水來伴（湖）；“十”上兩點

3、上下串（斗）；兩邊辛苦，心在中央，用心辨別永不忘（辨）;“賽”下“貝”走來兩點（寒），等等。2?形聲法。聲旁表音、形旁表義。在教學中，應根據不同的學習內容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的教學過程中，耍注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“柳、村、楊”,“推、抱、扔"兩組形聲字的教學屮，我先后分析并要求學生區(qū)分“木”旁和“扌”旁的表意功能。告訴學生們“木”旁表示與樹木有關的意義，“扌”旁表示與“手”或“動作”有關的意義。學牛:正確

4、區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“木”旁和“扌”旁的漢字。3.會意法。把兒個有具體意義的形體組合起來表示一個意義的方法。女口：千口舌，舌廿甜；土里埋，木帛棉；人門閃，馬門闖；口入門，那是問；三進門，那讀閆；心入門，悶得慌；合手拿，分手掰;人失足，跌下臺；雨田雷，雨山雪；口+水=泉；禾+火=秋；R+生=星；木+旦=查；林+夕=夢；盼，用眼睛一分一分地看；采,一只手正在摘樹上的果了；修，一人小豎短，折文右上邊，三撇在下，此字認不難；初，是裁剪，是制作衣服的開始，等等。4.比較法。被一波、琢一啄、班一斑、提一題、等一特、校一郊、坐一座、橋

5、一轎一嬌、既一即、引一張等。5.部首法。①身體部位用字多掛有“月”部，如腦、脖、腰、背、腳等。②用手和臂完成的動作多掛有“提手旁”,如摘、提、披、撲等。③用腳完成的多掛“足字旁”,如踢、跑、跳等。6?“猜字謎”識字。它以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。根據字的形狀或意義，引導小學生自編、互猜字謎，從而調動他們的積極性，提高識字興趣。7?圈畫法。每課找岀一兩個最難的字，畫上圓圈，引起注意，通常學生記得最快、最牢。8?制字卡片。學牛把自制的字卡帶入課堂進行綸字接龍游戲，游戲以每個學生為單位，會讀的字一個接一個地讀下去，不會的

6、放在一邊，請教四人小組中的組長，他們互相幫助，使學生的生字接龍不斷地進行下去。這種輕松、有趣的識字方式，不僅能使學生在快樂中認識生字，而且能增強他們的互助意識，提高他們的合作能力。在很多的識字教學中，歸類識字也是一?種很好的識字方法，教會學生去歸類遇到同類字，他自己就會用學過的方法自主識字。另外，在識字教學中，我以滿腔的熱情為他們鋪路搭橋，幫助他們尋找出隱含在漢字中的童趣，學牛?們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。識字教學百花齊放，識字不再是他們的負擔，而成為一種樂趣。二、課堂之外，解除束縛，開放性識字。陶行知先生說：“文字只是生

7、活的符號，要與生活連結在一?起?！鄙鐣l(fā)展了，人們生活的環(huán)境不同了，在豐富多彩的生活中，漢字到處都有，隨處可見。因此，我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開放識字Z路。1?利用校園文化識字。進入校園，醒目的校名、校訓，學校公開欄、光榮榜和校園的文化設施；進入班級，課程表、值日表、板報、班級制度、學生名單都是學生識字的好素材。教師應當做個有心人,引導學生認認這些字。日久天長,學生就由無意識到有意識地注意一些生字。2?利用電視媒體識字。電視節(jié)目豐富多彩，如動畫片、兒童故事片等，學生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導學生在看電視時注意認讀字

8、幕，不懂的向家長問。日積月累，通過眼看、耳聽、口問，不知不覺中，陌生的字就變得熟悉了。3.利用商業(yè)資源識字。如今學生每天都要面對大量的廣告、商標、招牌、店名，可要求學生利用上學、放學，家長帶他們上街等機會,問爸爸媽媽廣告