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《感恩心感恩行——?jiǎng)?chuàng)建“特色幼兒園”匯報(bào)材料》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、感恩心感恩行創(chuàng)建“常熟市特色幼兒園”匯報(bào)材料2018.6.30當(dāng)今社會(huì)，幼兒園Z間的競爭H趨激烈，幼兒園能否辦岀自己的特色已成為幼兒園能否生存的一個(gè)十分關(guān)鍵的問題。因此，我們有必要對(duì)幼兒園特色相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行思考和研究。特色辦學(xué)思考特色是指某一事物有別于其它事物之處，表現(xiàn)為人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精，體現(xiàn)著事物本身的內(nèi)在價(jià)值。幼兒園特色是辦學(xué)主體刻意追求逐步實(shí)現(xiàn)的幼兒園工作某一方面特別優(yōu)于其它方面，也特別優(yōu)于其它幼兒園的獨(dú)特的穩(wěn)定的品質(zhì)，它是幼兒園獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一?；趯?duì)特色的理解，我們結(jié)合《綱要》精神并根據(jù)本園實(shí)際情況展開了理性分析與思考。一、園所發(fā)展的需求一一析地理特點(diǎn)我們幼兒園地
2、處常熟市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，我們的幼兒來口五湖四海，家長來源多元化。多元化的孩子、家長導(dǎo)致了孩子發(fā)展、家長隊(duì)伍的多梯隊(duì)狀態(tài)，而我們的教師也呈多元化狀態(tài)，在編教師中有專業(yè)出身的年輕教師，有合同教師考進(jìn)來的編內(nèi)教師；合同教師中有村幼師成長起來的合同教師，有英他幼兒園考進(jìn)來的合同教師……另外，我們經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)有很多優(yōu)秀的企業(yè)，如何有效地可持續(xù)發(fā)展，我們認(rèn)為關(guān)注自然、保護(hù)自然是我們每個(gè)企業(yè)該努力關(guān)注的。那么我們幼兒園是否能通過孩子的小手來牽起家長的大手共同描繪一個(gè)綠色的繁榮的開發(fā)區(qū)呢？……二、感恩教育的缺失一一看社會(huì)現(xiàn)象在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的影響下，人們心屮的貪求和欲望不斷滋長，人們更多關(guān)注地是對(duì)名利的追求和
3、對(duì)物質(zhì)的亨受，作為起碼道徳之一的感恩意識(shí)正在人們的爭名逐利中被逐漸淡忘。特別是現(xiàn)在大多數(shù)家長只注重對(duì)孩子物質(zhì)上的滿足，而忽視了對(duì)孩子道德人格的培養(yǎng)。這些令人失望的現(xiàn)象讓我們看到了今天教育中感恩思想教育的缺失。三、文化傳承的思考一一揚(yáng)傳統(tǒng)文化中華民族在歷史上創(chuàng)造了豐富燦爛的文化，儒家文化中的感恩思想更是英中的奇葩。我們知道儒文化的本質(zhì)是它的“心性"哲學(xué)，從人的存在引中天理和人事，引申出人的生存方式和價(jià)值完善。我們有“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”、“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤”的古訓(xùn)，更有臥冰求鯉、親嘗湯藥、烏鴉反哺、羊羔跪乳等感恩故事感染并教育著我們。因此，在建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的今天，實(shí)施感恩教育，傳
4、承中華民族的傳統(tǒng)美徳，引導(dǎo)幼兒將傳統(tǒng)美德轉(zhuǎn)化為他們的規(guī)則行為，以實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧統(tǒng)一。四、人格塑造的關(guān)鍵一一育健康兒童人格心理學(xué)認(rèn)為，人在6歲前就已經(jīng)奠定了其人格基礎(chǔ)，后期的教育與塑造只能在這個(gè)基礎(chǔ)上起作用。中國有句俗語：“教婦初來，教兒嬰孩。”幼兒具有較強(qiáng)的可塑性，容易受到各方面的影響，因此要及早施教。尤其是在兒童道徳品質(zhì)方面，更要“謹(jǐn)注錯(cuò)，慎習(xí)俗”，其良好道德品質(zhì)的形成需要成人全面、及時(shí)的引導(dǎo)。3-6歲是兒童道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是兒童自我屮心思維占強(qiáng)勢地位的時(shí)期，兒童難以從成人的角度思考和解決問題，這就需要成人抓住關(guān)鍵期進(jìn)行及時(shí)的教育，防止不良影響的侵入，否則
5、幼兒就有可能受利己主義思想影響，表現(xiàn)出自私自利的性格特點(diǎn)，并延續(xù)到成人，不利于其人格的發(fā)展與完善。因此抓住關(guān)鍵期育健康兒童，是我們幼教一線迫切需要思考并努力解決的問題。感恩，是一個(gè)讓生活在世俗中的蕓蕓眾生倍感溫馨友愛的詞語。漫漫人生道路上，我們每個(gè)人都需要有一顆感恩的心、一份感恩的心境。我們想在我們經(jīng)濟(jì)廿發(fā)區(qū)幼兒園的多元化的幼兒、家長、教師中，尤其需要感恩，如果我們都能懷著感恩的心來合作，感恩生命、感恩社會(huì)、感恩口然，那么我們的“幸福家園”一定能走得更好！特色辦學(xué)方略衡量一所幼兒園是否有特色，不僅要看它特色項(xiàng)冃的成績，更要看它的整體辦學(xué)水平。而幼兒園特色的獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面
6、：一是幼兒園特色本身的先進(jìn)性、科學(xué)性；二是辦學(xué)育人整體水平有一定的質(zhì)量，夠上一定的檔次。因此，我們以“人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”為特色辦園原則，從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，展開調(diào)查分析，合理選擇突破口，努力在實(shí)現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育共同F(xiàn)I標(biāo)和核心價(jià)值的基礎(chǔ)上放大幼兒園的教育附加值，逐步開辟適合自己幼兒園的特色之路。一、辦學(xué)規(guī)劃1、理念幼兒園特色理念是以園長為代表的幼兒園教育思想在辦園過程中的集中體現(xiàn)，是園長在某種教育思想支配下，對(duì)幼兒園現(xiàn)實(shí)教育資源配置狀況和幼兒園教育發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)查、分析、研允，以及對(duì)幼兒園教育發(fā)展前景規(guī)劃而得出的思想結(jié)品。幼兒園的特色決定著對(duì)幼兒園教育形式和結(jié)構(gòu)的選擇，它體現(xiàn)著幼兒園教育活
7、動(dòng)的主旋律。而幼兒園特色理念表達(dá)的清晰程度，也反映了一所幼兒園特色建設(shè)發(fā)展的層次水平和水準(zhǔn)，它決定著幼兒園發(fā)展的方向。基于對(duì)我園的特點(diǎn)分析與特色思考，我們?cè)诟骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，于2006年9月開始，以“和”文化為我園的核心價(jià)值觀，以“感恩”為主線，依托十一.五市級(jí)規(guī)劃課題《經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)家園合作的研究與探索》、省級(jí)子課題《幼兒園社區(qū)科學(xué)資源的開發(fā)與利用》、蘇州市子課題《主題背景下教材園本化與教師專業(yè)化成
