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《教學(xué)設(shè)計(jì)-表格信息的加工與表達(dá)-》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教材版本：廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)木適用年級(jí)：高一必修模塊一、教學(xué)思想與理念“表格信息的加工與表達(dá)”這節(jié)的教學(xué)案例，是一個(gè)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)牛自主探索和開展協(xié)作學(xué)習(xí)，在教師的幫助下完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)牛的信息素養(yǎng)。二、教材分析木課是針對(duì)廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)木，第三章第二節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的案例。木節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目是：二(1)能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖，二
2、(3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基木方法，認(rèn)識(shí)其工作過程和基木特征。教材的木節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉和提高，對(duì)軟件的功能使用及其基木操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)牛從如何分析問題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。三、學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象為高一學(xué)牛，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)的任務(wù)。通過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了基木的計(jì)算機(jī)操作能力，并剛剛學(xué)習(xí)過“文木信息的加工與表達(dá)”，會(huì)使用工具軟件Word加工處理文木信息等，這也為木節(jié)課的
3、教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立木節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)目標(biāo)理解用圖表來表現(xiàn)信息的特點(diǎn)與意義。2.技能目標(biāo)(1)表格數(shù)據(jù)的輸入、編輯和數(shù)據(jù)的表格處理。(2)能夠利用表格、圖表的形式分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的規(guī)律.(3)能選擇合適的文字處理、圖表處理工具軟件，并采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織信息，表達(dá)觀點(diǎn)。3?情感目標(biāo)(1)體驗(yàn)表格信息加工的基木過程，了解表格信息加工的思想和方法。(2)培養(yǎng)學(xué)牛團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體觀念，感悟信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析基于以上的分析確立如下教學(xué)重點(diǎn)：①用圖表處理工具軟件加工表格信息的基木過程和方法。②根據(jù)任
4、務(wù)需求，利用合適的圖表處理工具軟件加工表格信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式表達(dá)意圖。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，以恰當(dāng)?shù)男问匠浞直磉_(dá)主題。六、教法和教學(xué)策略在上節(jié)課教學(xué)“文木信息的加工與表達(dá)”結(jié)束時(shí)，已布置學(xué)生預(yù)習(xí)木節(jié)課的內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)該已有大體的感性認(rèn)識(shí)，知道木節(jié)課的教學(xué)將經(jīng)歷“明確任務(wù)-＞建立表格一分析數(shù)據(jù)-＞形成報(bào)告”的信息活動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過分析“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的案例入手，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，采用自主嘗試探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法，分組完成任務(wù)，這樣，既可以讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，主動(dòng)地探求知識(shí)，又可以讓學(xué)生通過相互
5、之間的協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。這符合木節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)要求。七、教學(xué)環(huán)境和課時(shí)安排教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，安排兩課時(shí)（最好連堂上課）。第1課時(shí)：問題需求分析、表格數(shù)據(jù)的處理。第2課時(shí)：表格數(shù)據(jù)的圖形化處理、組織評(píng)價(jià)、總結(jié)和反思。八、教學(xué)過程分析木節(jié)以“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的案例進(jìn)行教學(xué)，以“明確任務(wù)一建立表格一分析數(shù)據(jù)-形成報(bào)告”為線索展開教學(xué)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用該例進(jìn)行教學(xué)還在于倡導(dǎo)學(xué)牛參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，感受信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。本節(jié)內(nèi)容主要采用基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，主要由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：1.創(chuàng)設(shè)情境采用教
6、材中的“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的例子作為情景引入，向?qū)W生形象講述在年級(jí)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中完成統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)并形成分析報(bào)告的工作，由此遇到了如何在報(bào)告中采用合適的圖表形式及文木說明來表達(dá)結(jié)果的實(shí)際問題。使學(xué)牛產(chǎn)牛強(qiáng)烈的技術(shù)探究和解決問題的欲望，在這種愿望的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)牛去探索。2.明確任務(wù)需求就課木“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”分組進(jìn)行需求分析的討論：需要解決的問題有哪些？應(yīng)怎么做？通過討論達(dá)到共識(shí)，需要解決的問題有：處理班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)牛的數(shù)據(jù)，并由此形成一份帶有結(jié)論性的報(bào)告。進(jìn)一步討論，要形成這一報(bào)告需要完成如下五個(gè)任務(wù)：①建立各班三周以來“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”得分統(tǒng)計(jì)表——建立表格。②統(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班各周得分
7、和各個(gè)項(xiàng)目年級(jí)平均分——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。③統(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班三周總分和各周年級(jí)平均分——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。④采用適當(dāng)類型的圖表直觀地將數(shù)據(jù)分析結(jié)果表示出來——分析數(shù)據(jù)。⑤根據(jù)數(shù)據(jù)圖表處理結(jié)果，配上相關(guān)的文檔，形成簡明的分析報(bào)告。再討論應(yīng)選用什么工具軟件來完成任務(wù)？對(duì)于這些任務(wù)可以用圖表處理工具軟件Excel來進(jìn)行處理。3.自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合將相鄰的學(xué)牛每四個(gè)人分成一組，共同探討、研究或自主學(xué)習(xí)，完成上述任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，并注意活動(dòng)的組織和管理。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)牛、學(xué)牛與學(xué)牛、學(xué)生與教材、學(xué)牛與計(jì)算機(jī)互動(dòng)
