抓住細(xì)節(jié),做好班級(jí)工作

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1、我是如何抓班級(jí)細(xì)節(jié)教育工作的華龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王圣舉細(xì)節(jié)決定成敗，但是細(xì)節(jié)常常不被人重視，在多年的教學(xué)工作屮，我深深體會(huì)到細(xì)節(jié)教育的重要性。一、在細(xì)節(jié)處樹立班主任的權(quán)威1.在細(xì)節(jié)處做學(xué)生楷模教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節(jié)，事事皆楷模。班主任是跟學(xué)生直接接觸最多的老師，在工作屮要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我教育學(xué)生，無論什么場(chǎng)合，遵守時(shí)間，無論什么情況，都要遵守約定，遇到特殊情況，要學(xué)會(huì)解釋。我時(shí)刻注意自己的一言

2、一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子"，“言傳不如身教我在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都嚴(yán)格要求口己。開會(huì)，我從不遲到早退，從不在政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)屮跟其他同事閑聊。這些細(xì)節(jié)都感染著我的學(xué)生。每次升國(guó)旗的時(shí)候，我班學(xué)生都會(huì)跟我一樣立止站好，雙目注視國(guó)旗；無論是老師還是學(xué)生，在結(jié)束國(guó)旗下精彩的講話時(shí)，我班學(xué)生會(huì)跟我一起對(duì)報(bào)告者報(bào)以熱烈的掌聲。這些看似婆婆媽媽的細(xì)節(jié)，久而久之，就成為一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，積極向上的一種精神。2.在細(xì)節(jié)處加強(qiáng)同家長(zhǎng)溝通，體現(xiàn)岀與家長(zhǎng)的友情和共同關(guān)注

3、孩子成長(zhǎng)的熱情.我從細(xì)節(jié)處以發(fā)展和欣賞的眼光向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，反映孩子的進(jìn)步；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，從細(xì)節(jié)處如實(shí)反映，提出要求，提供改正的途徑與方法。我將每一次與家長(zhǎng)的聯(lián)系，都變成老師與家/友情的交流，以及家長(zhǎng)與孩子親情交流的良機(jī)。因?yàn)槲視r(shí)刻在關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)刻抓牢他們思想的每一個(gè)細(xì)節(jié)，所以，學(xué)生和家長(zhǎng)能清楚地、深刻地感受到老師對(duì)他們的愛是真誠(chéng)的,發(fā)自內(nèi)心的。班主任注意細(xì)節(jié)，學(xué)生有了直接模仿的口標(biāo)，他們由此敬佩老師；老師注重細(xì)節(jié)，贏得了與家長(zhǎng)的友情，贏得了家長(zhǎng)的尊敬，家長(zhǎng)由此又影響了學(xué)生。班主任的威信就在

4、這細(xì)節(jié)中不知不覺地形成了。二、在細(xì)節(jié)處促進(jìn)優(yōu)生的成長(zhǎng)優(yōu)生有他們的氏處，但也有他們?cè)诩?xì)節(jié)上的短處。1.在細(xì)節(jié)上把學(xué)生培養(yǎng)為紳士淑女我與一位男生在辦公室談完話，我起身把椅了推向辦公桌內(nèi)，而那位男生準(zhǔn)備揚(yáng)長(zhǎng)而去。我立即喊回男生輕輕地問：“你還欠什么呢？”我手指椅子。男生明白了，放好椅子又要離去?！澳氵€欠什么呢？”當(dāng)時(shí)，辦公室內(nèi)還有其他老師。男生對(duì)我的問話感到茫然。我說，“你要離開了，該對(duì)老師說什么？”男生恍然大悟，“老師，我走了，再見！”一些學(xué)生由丁各種原因，一般不注意這種細(xì)節(jié)。品行的培養(yǎng)，修養(yǎng)的體現(xiàn)，往往就在細(xì)節(jié)上。當(dāng)年

5、，美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華，一出飛機(jī)口，就脫掉手套，向周恩來總理伸出了手，體現(xiàn)了改善屮美關(guān)系的誠(chéng)意。這是外交的大事，也是從細(xì)節(jié)做起的。平常的生活也是如此。例如，口口聲聲尊敬師長(zhǎng)，那么，尊敬師長(zhǎng)要從細(xì)節(jié)做起。推而廣之,在人際交往屮，在處理各種事件中，注意了細(xì)節(jié)，事情的處理就成功了一半。及時(shí)關(guān)注學(xué)生在生活中的細(xì)節(jié)，就有利于他們口后成為處理大事的紳士淑女。2.從細(xì)節(jié)屮培養(yǎng)優(yōu)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神許多學(xué)生考試成績(jī)不錯(cuò)，但是，作業(yè)有時(shí)馬馬虎虎。以數(shù)學(xué)作業(yè)為例。每一次涉及用豎式的題目，學(xué)生往往忘記寫橫式的答案，而導(dǎo)致失分。這種失謀就是學(xué)生在

6、書面表達(dá)細(xì)節(jié)上的缺陷，也是學(xué)生治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)細(xì)節(jié)缺陷，立即進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的關(guān)心,不光體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己任教學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的細(xì)節(jié)，并配合相關(guān)學(xué)科任課教師開展針對(duì)性訓(xùn)練。某生語文成績(jī)不錯(cuò)，但寫字潦草，明明他會(huì)寫的字，會(huì)用的詞，因?yàn)閷懽植幻烙^、潦草，被人認(rèn)為是錯(cuò)別字。我在這個(gè)細(xì)節(jié)上給予了關(guān)注，要求該生努力補(bǔ)小學(xué)階段應(yīng)該完成的“寫字”課。這種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)細(xì)節(jié)的關(guān)注，矯正了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高了他們成績(jī)。三、在細(xì)節(jié)上做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作所謂“潛力生”，即

7、平常說的差生。這種稱謂的不同，其實(shí)就是一個(gè)對(duì)待潛力生的態(tài)度在細(xì)節(jié)上的差別。人不是生下來就是“差生"，主觀上也不想成為差生。由于各種原因，他們?cè)谀承┓矫媛浜罅?，但是他們也有特長(zhǎng)。所以，他們冇發(fā)展“潛力J“潛力生"的稱謂，就是對(duì)他們的肯定與信任，就是給他們指出的發(fā)展方向。我主動(dòng)把這些成績(jī)落后的學(xué)生找來個(gè)別輔導(dǎo)，冠Z以“提高班”的名稱，這樣的安排讓成績(jī)落后的學(xué)生抵觸情緒小了許多1.在細(xì)節(jié)處關(guān)心潛力生一些潛力生在品行上不符合常規(guī)價(jià)值規(guī)范，往往“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”。這種情況發(fā)生后，班主任一般都要進(jìn)行處罰。學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生抵觸情

8、緒。我也處罰學(xué)生。但我將這種“處罰"稱謂開展學(xué)習(xí)Z后的“社會(huì)活動(dòng)雹在“社會(huì)活動(dòng)"中，要求他們注意細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)上調(diào)整自己的行為。對(duì)在這類活動(dòng)屮態(tài)度好、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，我在班內(nèi)設(shè)“社會(huì)活動(dòng)積極分子"獎(jiǎng)給予表彰。于是，“潛力生”進(jìn)步了，也得到家長(zhǎng)的稱贊。2.在學(xué)業(yè)上為潛力生造就捉高的細(xì)節(jié)從理論上和實(shí)踐上都可以證明，只要改變了環(huán)境、方法、態(tài)度，潛力生在