抓住教育契機(jī) 做好班級(jí)工作

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1、抓住教育契機(jī)做好班級(jí)工作江蘇省江都市高徐小學(xué)：馬麗萍?郵編：225241電話：13921943922種田要抓住“農(nóng)時(shí)”，打仗要抓住“戰(zhàn)機(jī)”，開(kāi)展班級(jí)工作也要抓住“契機(jī)”，才能起到事半功倍的效果。抓住捉教育契機(jī)，就是指教育者發(fā)現(xiàn)并及時(shí)把握被教育者心理上的興奮點(diǎn)，通過(guò)教育活動(dòng)使對(duì)方達(dá)到心理相容，從而取得最佳教育實(shí)效。在日常的班級(jí)管理中，教育契機(jī)是經(jīng)常的，大量出現(xiàn)的，但又都是無(wú)規(guī)律的，稍縱即逝的。所以班主任在日常的班級(jí)管理中要有敏銳的“眼”，善于發(fā)現(xiàn)；要有迅疾的“手”，善于捕捉；要有睿智的“腦”，善于利用。一句話，班主任面對(duì)班集體中不同的學(xué)生個(gè)體，除了運(yùn)用各種教育

2、手段來(lái)達(dá)到教育目的外，還要善于抓住最佳的教育契機(jī)來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作。那么在教育教學(xué)活動(dòng)中，有哪些重要的教育契機(jī)呢？應(yīng)如何抓住它開(kāi)展班級(jí)工作呢？一、“良好的開(kāi)端是成功的一半”新學(xué)期或新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開(kāi)始，希望自己在新的學(xué)期或新的學(xué)年經(jīng)過(guò)自己的努力，能贏得老師與同學(xué)的好感與信任。因而他們往往把開(kāi)學(xué)初作為努力改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)步的新起點(diǎn)，這種愿望反映在第一天上課、第一次作業(yè)等方面，往往十分認(rèn)真，在其他方面也會(huì)表現(xiàn)出程度不同的新變化。但是學(xué)生的意志一般比較薄弱，他們需要不斷鼓勵(lì)。班主任要努力把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

3、新變化，并加以肯定，幫助學(xué)生塑造新的“自我”。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，不能坐失“開(kāi)頭”這個(gè)良機(jī)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行理想前途教育，及時(shí)幫助學(xué)生制定奮斗目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃并提出明確而又適中的要求。二、用變化、發(fā)展的眼光看待學(xué)生發(fā)展觀是唯物辯證法的一個(gè)基本觀點(diǎn)，任何一個(gè)事物都不是一成不變的，更何況是具有靈性、充滿生機(jī)活力的每一個(gè)具體學(xué)生呢？古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)證明了這一觀點(diǎn)：大器晚成的愛(ài)迪生小時(shí)侯考試常常不及格，多次被老師勸其退學(xué)，就這樣一個(gè)令老師頭疼的學(xué)生后來(lái)竟成為聞名世界的發(fā)明大王。我國(guó)的生物學(xué)家童第周小時(shí)候?qū)W習(xí)也很不好，但他“笨鳥(niǎo)先飛”，最終成為生物界上的一位

4、偉人……所以，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，要善于及時(shí)抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，有不少學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，往往易被掩蓋和忽視，更談不上表?yè)P(yáng)了。這就要求班主任要用放大鏡的“眼”和顯微鏡的“心”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。對(duì)他們的閃光點(diǎn)，甚至微小進(jìn)步，要倍加珍惜、多加表?yè)P(yáng)，使那些微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，一絲一縷的積極因素連綴起來(lái)，增強(qiáng)他們進(jìn)取的信心，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)的信心。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，對(duì)他們的缺點(diǎn)也要批評(píng)，但要巧妙，不宜太多，而且要注意時(shí)機(jī)和方式。三、寓教于各種活動(dòng)中每學(xué)期學(xué)校、班級(jí)都會(huì)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生，如演講比

5、賽、植樹(shù)活動(dòng)、學(xué)雷鋒做好事、主題班會(huì)、法制講座等。豐富多彩的活動(dòng)為充分展示學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性提供了場(chǎng)所，此時(shí)，班主任可充分把握這一契機(jī)，注意從學(xué)生的面部表情、言語(yǔ)活動(dòng)中揣摩他們有什么樣的情緒及其產(chǎn)生這種情緒的原因，并及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。如聽(tīng)了楊利偉的英雄事跡報(bào)告后，學(xué)生容易產(chǎn)生“我也要做個(gè)楊利偉”或“我也要為祖國(guó)的航天事業(yè)作出貢獻(xiàn)”的感情沖動(dòng)，但學(xué)生易沖動(dòng)也易泄氣。如果班主任不注意把握這個(gè)契機(jī)，給予正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，那么學(xué)生的“理想”就成了“三分鐘熱度”，正所謂“聽(tīng)起來(lái)感動(dòng)，想起來(lái)激動(dòng)，做起來(lái)不動(dòng)”。反之如果能利用這一契機(jī)，循循善誘，并在日常學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行持之以恒的

6、教育，就有可能使學(xué)生一時(shí)的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化成持久的自覺(jué)行動(dòng)。四、善于挖掘日常小事萬(wàn)丈高樓平地起，而學(xué)生的常規(guī)教育正是這萬(wàn)丈高樓的基石。所以班主任要經(jīng)常留意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的一些看似平凡實(shí)則富有教育意義的小事，并結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班級(jí)工作計(jì)劃，與學(xué)生一起反復(fù)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。隨時(shí)隨地從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，結(jié)合一些具體的突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)教育，以強(qiáng)化良好的品質(zhì)，抑制不良行為的產(chǎn)生。每學(xué)期我班上都會(huì)有一本“好人好事記載薄”和一本“不良言行登記表”，班干部每天都會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行記載。通過(guò)翻閱記載我及時(shí)

7、了解了學(xué)生各方面的情況，針對(duì)每件小事采取不同的教育方法，使學(xué)生受到一定的教育。班主任要善于挖掘日常點(diǎn)滴小事，對(duì)學(xué)生的言行加以引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，為自己管理自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正所謂課堂教學(xué)的“教”是為了“不教”，班級(jí)管理的“管”也是為了“不管”。當(dāng)然，教育的契機(jī)遠(yuǎn)不止這些。實(shí)踐證明教師特別是班主任善于抓住教育契機(jī)，是做好班級(jí)工作的前提。如何抓住？很重要的一點(diǎn)，就是以人為本，以學(xué)生為中心，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。其次，還要重視研究學(xué)生，并善于總結(jié)自己的教育實(shí)踐，從實(shí)踐中找規(guī)律，做教育的有心人。