“以生為本”的班級管理模式

《“以生為本”的班級管理模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、“以生為本”的班級管理模式姓名：韋世興學校：橫縣云表鎮(zhèn)站圩高級小學通信地址：廣西橫縣云表鎮(zhèn)站圩高級小學（郵編:530306）【摘要】搞好班集體建設，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感。堅持以學生為中心，尊重學生的個別差異，因勢利導是“以生為本”班級管理模式的核心?！娟P鍵詞】以生為本；個別差異；因勢利導班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人才。那么

2、，如何進行班集體建設，如何有效地進行班級的日常管理呢？筆者以為“以生為本”的班級管理模式是有效的手段。一、“以生為本”的概念及其在班級管理中的特點“所謂‘以生為本’就是把每一個學生當作教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發(fā)展而設計和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?？傊?，教育要力求將學生培養(yǎng)成‘大寫的人’?！痹诎嗉壒芾碇幸浞肿鹬貙W生的感情需要、人格獨立和個性自由，從而創(chuàng)造一種良好的和諧的積極向上的班級氛圍的管理活動。具體地講它有以下特點：1、

3、和諧性教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙虒W的催化劑。西方的課堂，學生和老師圍坐在一起，和老師打成一片，學生的積極性卻受到了極大的發(fā)揮。再看看我們的課堂，老師居高臨下，學生正襟危坐，若有學生為了吸引老師注意，舉手時踮著腳尖拉長身子，高喊“我來，我來！”；或者不舉手頻頻插嘴，則被視為沒有紀律，那些學生定會惹來老師的責罵。學生呢？只好“封嘴”。雖然規(guī)矩有了，但學生學習的興趣卻蕩然無存。因此，教師應注重用各種方式與學生聯絡感情，努力達到交融的最高境界，融入到學生之中，了

4、解他們，欣賞他們，鼓勵他們，使教學活動充滿師生的激情，涌動著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動。和諧的課堂不僅是師生互動的舞臺，更是心靈對話的舞臺。這需要我們教師以新的評價觀和博大的胸懷接納學生。2、人本性現代管理的一個重要思想就是“人本”思想，這一思想的基本精神就是：“人是管理活動的主體，是管理的核心和動力，必須發(fā)揮組織成員的積極性與參與精神，建立良好的人際關系。”在這種現代教育管理理論的指導下，班級管理必須突破“以教師為中心”的傳統管理模式，因為這種管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，與現代學生獨立意識的覺醒，自主意識的

5、確立和民主參與意識的增強極不適應?！耙詫W生為中心”的管理模式則體現了人本思想，把學生作為班級管理活動的主體，有利于學生自主、自律及民主參與意識的增強。3、情感性運用“以生為本”的班級管理模式，教師在與學生的溝通交往中，把交往方式控制在成人狀態(tài)，把學生看成是平等的交往者。美國羅杰斯的“人際關系”理論，前蘇聯的“合作教育”，現代的“和諧教育”等都論述了良好的師生關系在教育教學中的作用。良好的師生關系必須依靠濃厚的師生情感來維系。因此，重視“感情投資”，以情感人，使學生因感到溫暖而把班級當作自己的“家”，從而形成一個溫情脈脈，人人“愛家”、“報家”的“家庭式”的組織。

6、在這樣的班級中，學生容易接受老師的教育。4、創(chuàng)造性“以生為本”的班級管理因人因地因時而異，忌千篇一律、程序化和公式化。處在成長過程中的學生，個性差異很大，這就要求班主任對不同個性的學生采用不同的溝通辦法與教育方法；對變化著的班級軟環(huán)境、管理措施、手段應作出相應的調整。整個管理活動既要考慮學生思想、心理動態(tài)變化發(fā)展的需求，又要考慮不同學生的性格特點、文化素質、道德水準的差異。因此，“以生為本”的班級管理追求以新奇制勝，以巧妙攻心，關注學生的日常生活、學習等細枝末節(jié)，創(chuàng)造性地進行管理。二、“以生為本”在班級管理中的實施策略教育是什么？就是愛。蘇霍姆林斯基曾說：“一個

7、好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，堅持以學生為中心，尊重學生，尊重學生的個別差異，因勢利導是“以生為本”班級管理模式的核心。1、制定“合情”規(guī)范沒有規(guī)矩，不成方圓。一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。常見的規(guī)范都以“一視同仁”或“千篇一律”為根本依據。然而，“以生為本”的班級管理中應因

8、人而異制定出符合學生實際