張惠敏《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計

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1、《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)三年級下冊70--73頁“面積和面積單位”為以后學(xué)習(xí)計算長方形、正方形等平面圖形的面積、立體圖形的表面積及推導(dǎo)面積公式打下基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)空間與圖形知識屮占有重要地位。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：川從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識并運(yùn)用常見的面積單位。2、能選用多種方法比較面積的大小。體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生的過程。3、通過觀察和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點理解而積的意義，認(rèn)識常用的而積單位。

2、教學(xué)難點能用多種方法比較面積的大小。學(xué)生學(xué)情分析三年級的學(xué)生在課堂活動中，能夠積極跟老師配合，探究新知的欲望強(qiáng)烈，但由于年齡較小，在解決問題時還需要教師的指導(dǎo)和幫助。能夠初步利用學(xué)具解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，雖能感知而積的存在，但概念比較模糊，對周長和而積容易發(fā)生混淆。學(xué)生對面積概念中的“物體表而”和“封閉圖形”這些數(shù)學(xué)名詞還比較陌生。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)運(yùn)用說明一?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：看一看：兩條線段，你覺得有什么不一樣呢？（出示兩片葉子）這兩片葉子又有什么不一樣呢？創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課師生交流，學(xué)生思考回答老師提出的問題。出L件加們課一ZJ

3、X:兩兩二?探索交流，掌握新知學(xué)生觀察、思考、回答。學(xué)（一）觀察分析，建立概念生通過物體表面1.課木的封面與文具盒的表面的哪一個大小的比較和封大？摸起來有什么感覺？小結(jié)：我們把閉的平面圖形的物體表面的大小叫做它們的面積。大小比較，理解2.這些圖形中哪些是封閉圖形？它們有面積的意義。學(xué)沒有大??？那么它們哪個最大，哪個最生聯(lián)系生活實小呢？際，逐步概括面小結(jié)：封閉圖形的大小也叫面積。積的意義。師：（課件出示）物體表面的大小叫做它們的面積。學(xué)生觀察、封閉圖形的大小也是它們的面積。思考、回答。這誰能把這兩句話合并成一句話？一環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大學(xué)生學(xué)具，

4、放手小就是它們的面積。讓學(xué)生自己去研（―）比較面積的大小究，去探索，通2B3外1II1.這兩個圖形比較哪個大？你是怎么知過重疊剪拼、擺道的？（觀察法）擺圖形、擺實物<5：+4岡形2.這兩個圖形比較哪個大？你是怎么知等方法嘗試解封團(tuán)閔形道的？（觀察法、重疊法）決，充分發(fā)揮學(xué)3?比較你們手中兩個大小所差無幾的長探索生的主體地位。方形的大小用觀察法不能看出來，又不學(xué)生在觀察課件能用重疊法該怎么辦呢？交流的直觀演示，小學(xué)生討論交流，總結(jié)方法。課件演示組討論、合作交（測量法、畫格法、剪拼法）流的過程中，能如果這是書上的兩幅圖也不能用畫格進(jìn)行面積比大小法、剪拼法，你還能想出什么好辦

5、法的比較，掌握比課件演嗎？（度量法）大小的方法。在/J??請你們用正方形學(xué)具量一量你們手中最掌握認(rèn)知沖突中理解（測量大的正方形由幾個小正方形組成？統(tǒng)一面積單位的法、畫格有的說兩個正方形一個是9個小格，另新知必要性。法、剪拼一個是4個小格，它們的面積一樣大法）嗎？學(xué)生猜測、討論、概括、總結(jié)。學(xué)生在規(guī)定的時師：要想用畫格子或數(shù)正方形的方法直ir4-ftTd-1Tz—T—rm接判斷圖形面積的大小就要用相同大小冋內(nèi)用1平萬厘的格子或正方形，為了便于比較和交米動手測量課桌流，國際上規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形大小的表面，1平方叫做面積單位。（三）學(xué)習(xí)而積單位分米測量教室的1.認(rèn)識1平方

6、厘米。地面出現(xiàn)了困學(xué)生動手測量學(xué)具中最小的正方形的邊長是多少？（邊長是1厘米）難，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖師：邊長是1厘米的正方形，面積是1突，激發(fā)學(xué)生去平方厘米。你能想象它的大小嗎？試舉例。2.你能在30秒內(nèi)，用1平方厘米去測量去測量課桌的表面的面積嗎？3?認(rèn)識1平方分米。生：1平方厘米這個面積單位太小了。師：那怎么辦呢？你們組選了哪一個止方形，學(xué)生小組討論為什么選這個正方形。1平方分米到底有多大？試舉例。4.認(rèn)識1平方米。師：用1平方分米去量課桌的面，同學(xué)們量后匯報結(jié)果。如果教室的地面可以嗎？那該怎么辦呢？學(xué)生匯報。學(xué)生感知1平方米的大小。用1平方米測量我們國家的國土面積，你認(rèn)為

7、合適嗎？探究其他的面積單位的欲望。學(xué)生小組討論，相互交流。三、鞏固訓(xùn)練，拓展知識1.填寫不同的單位(1)火柴盒上面的面積有20()。(2)老師辦公室的地面面積有20()。(3)—張床長2()o(4)一張報紙的面積約有20()2.先讓學(xué)生說一說怎樣看圖比較圖形面積的大小，明確只要分別數(shù)出每個圖形包含的小方格數(shù)就可以了。不滿一格的按半格數(shù)。鞏固訓(xùn)練拓展知識學(xué)生思考、回答。說出判斷的依據(jù)。課件出示練習(xí)題四、質(zhì)疑反饋，總結(jié)評價同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，你們能區(qū)分長度單位和面積單位嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲？布置作業(yè)課下請同學(xué)們搜集、整理面積單