[教材]教育部參賽_落花生_楊金榮

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1、第四屈全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案“落花生”教學設計教案背景：1?面向?qū)W生：小學2.學科：小學語文【教材分析】《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理，表達了作者不為名利，只求冇益于社會的人生理想和價值觀。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的詞藻和深奧的語言，但是給人以清晰、深刻的卬象，使人從平凡的事物中悟出T耐人尋味的道理?！緦W情分析】根據(jù)《

2、語文課程標準》第二學段提出的學習目標，經(jīng)過三、四年級系統(tǒng)的閱讀訓練，學生現(xiàn)階段己經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學會默讀;初步把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；對課文中不理解地方提出疑問等等。根據(jù)教材特點，本課在教學中除繼續(xù)運用以上學習方法外，還應特別注意培養(yǎng)學生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗去體會深刻句了的方法，并初步領悟文章的表達方法。【教學目標】1?掌握本課生字、新詞，會讀“播種、吩咐、便宜、石榴

3、、茅亭、榨油”等詞語，理解“居然”的意思。會用“居然”造句。2.在把握主要內(nèi)容的基礎上，了解文章的詳略，并初步體會這樣寫的好處。3.理解課文屮含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4.理解課文屮含義深刻的句子，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，初步了解借物喻人的寫作方法并結(jié)合時代耍求，作出多元解讀。2.分角色有感情的朗讀課文?！窘虒W重點】1.在把握主要內(nèi)容的基礎上，了解文章的詳略，并初步體會這樣寫的好處。2.理解課文小含義深刻的句

4、子，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，初步了解借物喻人的寫作方法。【教學難點】1.在把握主要內(nèi)容的基礎上，了解文章的詳略，并初步體會這樣寫的好處。2.在理解含義深刻句子的基礎上，結(jié)合時代要求、個人特點，倡導學生多元解讀?！窘虒W準備】課件、落花生生長過程的相關動畫、作者相關資料。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、由課題入手，了解“落花生”名字的由來。1?齊讀課題，導入新課。2.學生結(jié)合預習時查閱的資料，交流：花生為什么乂叫落花生。3.出示課件http://wenku.baidu.com/viev/44

5、e30056f01dc281e53af03e.html,(1)形象地講解花生的生長過程。(2)欣賞花生、石榴、桃子、蘋果等圖片。二、學習生字、新詞。1、重點指導“吩咐便宜石榴嘗嘗”的讀咅。（這4個詞的第2個字都是輕聲。）2、指導朗讀課文的第一自然段中第二句話。我們姐弟兒個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過兒個刀，居然收獲To通過指讀、交流、評議，明確“播種”在本課的讀咅。3、自讀課文，聯(lián)系上下文，理解“居然”的意思。4、討論“居然”的意思，體會花生收獲后家人的驚喜之情。5、通過齊讀的方式指導學生讀出驚喜Z

6、情。三、整體感知，認識詳略。1.瀏覽課文，結(jié)合預習，交流這篇課文圍繞“落花生”講了哪幾部分內(nèi)容。學生交流，明確：這篇課文圍繞“落花生”講了“種花生”“收花生”“議花生”“嘗花生”這四部分內(nèi)容。2?默讀課文，思考：這篇課文主要講了什么內(nèi)容，在稿紙上寫一寫。注意書寫要工整、美觀。（讓學生直接說出更省吋間）（學生默讀，書寫，教師巡視）教師巡視：首先關注學生的書寫姿勢，關注個別學生的錯字，病句。然后要找出兩個比較典型的例子。一個是詳略分明，重點內(nèi)容突岀的；一個是面面俱到,泛泛而談的。1.學生口讀寫出的主要內(nèi)容，修改錯

7、字和不通順的句子。2.將兩個典型的例子投影到展示臺上，師生評議。①請兩位同學分別讀他們概括的主要內(nèi)容。其他同學認真聽，仔細看，想想他們誰概扌舌得比較好?②學生朗讀t己概括的主要內(nèi)容。典型例了：★有的學生概括為（甲）：這篇課文講了作者家后園有半畝空地，一家人開辟出來種花生，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月居然收獲了。一家人過花生收獲節(jié)，我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體而而對別人沒有好處的人。★有的學生概括為（乙）：這篇課文重點寫了過花生收獲節(jié)時一家人談論花生的好處，父親借

8、花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。①利用學生差異，認識詳略。學生通過比較，思考，體會到乙同學概括的主要內(nèi)容冇以下三個優(yōu)點，并認識了文章的詳略。優(yōu)點1:概括得簡潔、準確，直接點明了文章的重點內(nèi)容。優(yōu)點2：文章是有詳有略的，在概括主要內(nèi)容的時候，也體現(xiàn)出了文章的主次。優(yōu)點3：根據(jù)“重點歸納”“取主舍次”法，在概括主要內(nèi)容的時候，重點寫了“議花生”，其余部分略去。預設有的學